Abstract
Researchers' attention to the problem of supra-professional competencies is explained by the rapid changes in all spheres of human activity. Changes in the production sphere, changes in the labor market, changes in the economic, political, socio-cultural spheres pose the task of pedagogical science to search for internal resources of the educational process for the training of a new type of specialist. In today's changing conditions, the problem of training professional personnel is relevant all over the world and for all professional fields. One of the ways to solve this problem is the study and development of the theory and practice of supra-professional competencies as an additional resource for the professional development of a labor subject. The article presents the results of a theoretical analysis of various approaches to determining the content of the concept of "supra-professional competencies"; options for classifying these competencies; discusses the results of an empirical study to assess the formation of supra-professional competencies among students. The paper also presents a discussion by various authors on the role and significance of the formation and development of supra-professional competencies during vocational training. The presented work also emphasizes the fact that employers note a sufficiently high theoretical level of graduate training, which increases the share of practical training, but still graduates are not ready for creative and flexible application of the theoretical knowledge and practical skills acquired in the workplace. Drawing conclusions based on the assessment of different opinions, as well as the empirical results obtained, the authors emphasize the exceptional role and great importance of supra-professional competencies in the professional development and formation of a future specialist, which poses new challenges to the higher education system for the development and improvement of this group of competencies.
Highlights
Делая выводы по оценке разных мнений, а также полученных эмпирических результатов, авторами подчеркивается исключительная роль и большое значение надпрофессиональных компетенций в профессиональном развитии и становлении будущего специалиста, что ставит перед системой высшего образования новые задачи по развитию и совершенствованию данной группы компетенций
Полученные данные позволяют сделать вывод, что все респонденты (100%) согласны с мнением, что в современном мире надпрофессиональные компетенции являются определяющим фактором профессионального успеха специалиста; 80% обучающихся согласны, что развитие данных компетенций требуют в большей степени дополнительного педагогического внимания и воздействия в образовательном процессе вуза, нежели ресурсов саморазвития; 78% уверены, что не умеют работать в команде; не готовы к конструктивному взаимодействию в профессиональном поле; 100% – согласны, что их уровень критического, креативного, творческого мышления требует дополнительного развития
Надпрофессиональные компетенции по мнению значительного числа исследователей во всем мире сегодня становятся важнейшим ресурсом для развития современного специалиста во всех областях и сферах жизнедеятельности
Summary
Делая выводы по оценке разных мнений, а также полученных эмпирических результатов, авторами подчеркивается исключительная роль и большое значение надпрофессиональных компетенций в профессиональном развитии и становлении будущего специалиста, что ставит перед системой высшего образования новые задачи по развитию и совершенствованию данной группы компетенций. State Pedagogical University Saint Petersburg, Russia, kandaurova@list.ru; Mikhailova Роль надпрофессиональных компетенций в профессиональном развитии обучающихся // Вестник Нижневартовского государственного университета.
Sign-in/Register to view highlights & summary Sign-in/Register to access full text options 
Free) 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a call
