Abstract
How and how often do teachers with more or less experience in this field use Information and Computer Technology (ICT) in their lessons and what are their needs in professional development of this field? In order to answer these questions a research regarding Mathematics teachers’opinion at mainstream schools in April 2013 was carried out. Notices inviting teachers of 4–12th forms to answer on-line questionnaires were sent to schools. By analysing the data received the following conclusions were drawn: the obtained data allows to form a general view about the teachers of Mathematics at mainstream schools, peculiarities of their behaviour that are caused by their personal experience in ICT application for self study of students at various ages. The present article also reveals generalised results of the analysis that was carried out; it presents conclusions and recommendations for educational institutions that organise teacher training and their professional development.
Highlights
Mokytojų atsakymus į šiuos klausimus
1. Tvirtai IKT taikymo mokinių matematikos mokymuisi srityje besijaučiančio mokytojo bruožai: – aukšti informacijos internete paieškos gebėjimai ir įprotis, skiriant mokiniams užduotį ieškoti informacijos internete, su jais aptarti šaltinių patikimumą, rekomenduoti svetaines; – nusiteikimas mokiniams skirti tokias užduotis, kurias jie patys gebėtų atlikti dirbdami kompiuteriu; – įsitraukimas į reikiamų mokomųjų priemonių, objektų paiešką/kūrimą; – gebėjimas iš anksto suplanuoti, kada ir kaip IKT bus naudojimos pamokose; – polinkis dalintis turima informacija bei patirtimi su kolegomis
Summary
Matematikos mokytojo pasirengimo taikyti informacines technologijas mokinių mokymui(si) tyrimas. Kaip ir kiek IKT savo pamokose naudoja didesnį ir mažesnį įdirbį šioje srityje turintys matematikos mokytojai, kokie yra jų kvalifikacijos tobulinimo šioje srityje poreikiai? Buvo atliktas bendrojo lavinimo mokyklų matematikos mokytojų nuomonių tyrimas. Analizuojant gautuosius duomenis, prieita išvados, kad turimi duomenys leidžia susidaryti bendrą vaizdą apie bendrojo lavinimo mokyklos matematikos mokytoją, jo elgsenos ypatumus, kuriuos sąlygoja turimas IKT naudojimo įvairaus amžiaus mokinių mokymuisi patyrimas. Apžvelgusios šiuo laikotarpiu vykdytus tyrimus, Šalkuvienė (2012), Gesevičienė (2013) konstatavo, kad stokojame tyrimų, kaip gi mokytojams sekasi taikyti IKT ugdymo praktikoje [1, 5]. Kaip dirba labiau ir mažiau savo jėgomis šioje srityje pasitikintys mokytojai, kokie yra jų kvalifikacijos tobulinimo poreikiai. Anketoje mokytojai buvo prašomi pateikti bendro pobūdžio informaciją apie save ir mokyklą, kurioje dirba, o taip pat atsakyti į eilę klausimų, susijusių su įvairiais IKT panaudojimo mokinių mokymui(si) aspektais.
Sign-in/Register to view highlights & summary Sign-in/Register to access full text options 
Free) 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a call
