Abstract
This study aimed to identify the relation of musical abilities to positive thinking. The study adopted the analytical correlational descriptive method, and the study sample consisted of (65) female students participating in the musical activities at Maysaloon Girls' Basic School in Liwa'a Bani Obaid, Irbid Governorate. Seashore tests (the abridged version) of musical abilities were administered to the study sample; the tests were translated and adapted to Arabic by Sadiq (2001). However, the scale of positive thinking was prepared by the researcher. The study results indicated that students' level in musical abilities was high; their positive thinking level was also high; and there was a positive statistically significant relationship between the level of musical abilities and the positive thinking. The study recommended paying more attention to the musical education course in public schools; and developing music education materials according to students ’attitudes towards music education
Highlights
لتزويد الطلبة بأساسيات التذوق الموسيقي ،وتستفيد التربية من مختلف النظريات في مجال الموسيقى. وتســعى المناهــج التعليمية إلى الحفاظ على التربية الموســيقية ،ودعم عناصرهــا ومعاييرها؛ لكي تكون مقبولة مهنيا ،وتشمل هذه المعايير الموسيقية القدرة على السماع والترجمة والفهم والممارسة ،والقدرة على الأداء أو التأليف الموسيقي على نحو متزايد من المعايير المهنية التي تتطلبها الخبرة ،بالإضافة إلى الأداء
ويشــر الجدول ( )3إلى أن التفكير الإيجابي لدى الطالبات كان مرتفعا ،حيث أن المتوســطات الحســابية للتفكــر الإيجــابي قد تراوحت ما بــن ( ،)3.43 – 4.89حيث جاءت الفقرة رقــم ( )17التي تنص على "اعتقد أن شــكلي مقبول لدى الآخرين" في المرتبة الأولى وبمتوســط حســابي بلغ ( ،)4.89بينما جاءت الفقــرة رقم ( )7ونصها "أعتقد أن المســتقبل أفضل من اليوم" بالمرتبة الأخيرة وبمتوســط حســابي بلغ ( .)3.43وبلغ المتوسط الحسابي للمقياس ككل ( .)3.74وتعزوا الباحثة هذه النتائج بسبب وجـود العديد من العوامل التي أســهمت في ارتفاع مســتوى التفكير الإيجابي لدى الطالبات؛ نظرا لمشاركتهن في الأنشطة الموسيقية المختلفة ،التي كان لها دورا كبيرا في تنمية الإبداع لديهن ،.إضافة إلى دور الأنشطة الموسيقية في تشــجع الشــعور بالذكاء الثقافي ،وتقدير الذات ،ما يدفع الطالبات لبناء الأفكار المنطقية الإيجابية،
وتتفق هذه النتائج مع نتائج دراســة Aydınا( )2019من حيث إن مستوى المهارات الاجتماعية والعاطفية ودرجات التعبير الاجتماعي لدى الطلبة المشــاركين في الأنشطة الموسيقية كانت أعلى بكثير من أولئك غير المشــاركين ،وأن الموسيقى أسهمت بشكل إيجابي في زيادة المهارات الاجتماعية لدى المشاركين .واتفقت نتائج هذه الدراســة مع نتائج دراسة علي ( )2020التي أشارت إلى وجود علاقة إيجابية بين درجات الطلبة في الذكاء الروحي والفاعلية الذاتية في الأداء الموســيقي .كما اتفقت هذه النتائج مع نتائج دراسة الخلايلة ( )2017التي أشــارت إلى وجود أثر للأنشــطة الموســيقية في تنمية الســلوك الاجتماعي الإيجابي لدى المشــاركين .أما بالنسبة لدراســة حداد ( )2016فقد اتفقت نتائجها مع هذه الدراسة بأن للموسيقى أثرا كبيرا على الصحة النفســية ،وتحسن علاقة الطلبة بزملائهم ومعلميهم .أما نتائج دراسة القلاف ()2013 فقد اتفقت نتائجها مع هذه الدراسة بأن هناك فروقا دالة إحصائيا في الذكاء الوجداني لطلبة المرحلة
Summary
لتزويد الطلبة بأساسيات التذوق الموسيقي ،وتستفيد التربية من مختلف النظريات في مجال الموسيقى. وتســعى المناهــج التعليمية إلى الحفاظ على التربية الموســيقية ،ودعم عناصرهــا ومعاييرها؛ لكي تكون مقبولة مهنيا ،وتشمل هذه المعايير الموسيقية القدرة على السماع والترجمة والفهم والممارسة ،والقدرة على الأداء أو التأليف الموسيقي على نحو متزايد من المعايير المهنية التي تتطلبها الخبرة ،بالإضافة إلى الأداء.
Sign-in/Register to view highlights & summary Sign-in/Register to access full text options 
Free) 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a call
