Abstract
هدفت الدّراسة الحالية إلى التّعرف على درجة ممارسة مديري المدارس الحكومية الدّامجة في الأردن لدورهم الإشرافي على برنامج التّعليم الدّامج في ضوء متغيرات: الجنس، وسنوات الخبرة، وعدد الدّورات في مجال ذوي الإعاقة، المؤهل العلمي. وتكوّن مجتمع الدراسة من (14) مديرًا ومديرة تمّ اختيارهم بإسلوب العيّنة القصديّة، وشملت المدارس الدّامجة في العاصمة عمّان كآفّة، وتمّ استخدام المنهج الوصفي، واستخدم الباحثان لجمع البيانات أداة تمثّلت باستبيان احتوى على (50) عبارة تم بناؤه وتطويره بناء على خبرات الباحثين، بخمسة أبعاد تمت الإجابة عليها من قبل مديري ومديرات المدارس المستهدفة، وتوصّلت الدّراسة إلى نتائج من خلال استخدام المتوسطات الحسابية والنسب المئوية والانحرافات المعيارية ومستوى الدّلالة، على الأبعاد الفرعية والدّرجة الكليّة وأوضحت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α≤ 0.05) تعزى إلى (لجنس، وسنوات الخبرة، عدد الدورات في مجال ذوي الإعاقة). كما أظهرت نتائج الدراسة إلى حاجة مدراء المدارس إلى دورات متخصصة في مجال التّعليم الدّامج، كما توصلت النتائج النوعيّة إلى عدة مقترحات تساهم في تحسين إشراف المدراء على المدارس الدامجة.
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Disclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.