The Processing of Compound Noun in Children with Poor Reading Comprehension

Abstract

ë°°ê²½ 및 ëª©ì  읽기이해부진 아동들의 경우, 어휘 지식의 부족이나 ë¹„íš¨ìœ¨ì ì¸ 어휘의 의미 처리 ëŠ¥ë ¥ì´ 읽기 이해에 ë¶€ì •ì ì¸ 영향을 ë¯¸ì¹ ìˆ˜ 있다. 이에 본 연구에서는 읽기이해부진 아동들이 ë³µí•©ëª ì‚¬ì˜ 의미를 처리하는 데 있어 일반 아동들과 ì–´ë– í•œ 차이가 있는지를 조사하였다. 방법 초등학교 3–5í•™ë „ì˜ 읽기이해부진 아동 10ëª ê³¼ 일반 아동 10ëª ì„ 대상으로 어휘 판단 ê³¼ì œë¥¼ ì‹¤ì‹œí•˜ì˜€ê³ , 이에 대한 ë°˜ì‘ì •í™•ë„ì™€ 반응시간을 ì¸¡ì •í•˜ì—¬ 분석하였다. 이때 ì œì‹œë˜ëŠ” ë³µí•©ëª ì‚¬ëŠ” ê³ ë¹ˆë„ ì¡°ê±´ê³¼ ì €ë¹ˆë„ 조건으로 ë‚˜ë‰˜ê³ , ì í™” 단어는 ë³µí•©ëª ì‚¬ì˜ 수식어와 ê´€ë ¨ì´ 있는 ì¡°ê±´ê³¼ ë³µí•©ëª ì‚¬ì˜ 핵심어와 ê´€ë ¨ì´ 있는 조건으로 나누었다. ê²°ê³¼ 읽기이해부진 아동은 일반 아동들에 비해 ì „ë°˜ì ìœ¼ë¡œ ì •í™•ë„ê°€ ë‚®ê³ ë°˜ì‘ì‹œê°„ì´ ê¸¸ì—ˆê³ , 두 집단 모두 ê³ ë¹ˆë„ 조건에 비해 ì €ë¹ˆë„ 조건에서 ì •í™•ë„ê°€ ë‚®ê³ ë°˜ì‘ì‹œê°„ì´ 길었으며, 두 집단 모두 수식어 ì í™” 조건에서보다 핵심어 ì í™” 조건에서 반응시간이 짧았다. 그러나 읽기이해부진 아동은 ì €ë¹ˆë„ 수식어 ì í™” 조건에서의 ì •í™•ë„ê°€ ìœ ì˜ë¯¸í•˜ê²Œ 낮았으며, ì €ë¹ˆë„ 조건에서 반응시간이 ìœ ì˜ë¯¸í•˜ê²Œ 길어짐을 í™•ì¸í• ìˆ˜ 있었다. ë ¼ì˜ 및 ê²°ë¡ ì½ê¸°ì´í•´ë¶€ì§„ 아동들은 일반 아동들에 비해 ì „ë°˜ì ìœ¼ë¡œ ë³µí•©ëª ì‚¬ì˜ 의미를 처리하는 데 ì–´ë ¤ì›€ì„ 보였는데 이는 이들의 심성어휘집 내의 의미연결망이 일반 아동들에 비해 약하게 조직되어 있기 때문일 수 있다. 또한 이들이 ë³µí•©ëª ì‚¬ì˜ í†µì‚¬ì ì¸ 구조 및 의미 관계를 íŒŒì• í•˜ëŠ” 데 미숙함을 보여 ë³µí•©ëª ì‚¬ì˜ 의미 처리에 ì–´ë ¤ì›€ì„ 보였을 수 있다. Keywords: 읽기이해부진, ë³µí•©ëª ì‚¬, 어휘 판단 ê³¼ì œ