The Preliminary Study on Early Childhood Special teachers’ 「2019 Revised Nuri Curriculum」Implementation Ability: Focusing on Play teaching Efficacy and Play Beliefs

Abstract

본 연구는 유아특수교사의 놀이교수효능감 및 놀이신념의 일반적 경향을 조사하고, 이 둘의 상관성 및 놀이교수효능감에 미치는 인구사회학적 변인과 놀이신념의 영향력을 살펴보고자 하였다. 이를 위해 전국 국․공․사립유치원 및 특수학교에서 근무하고 있는 유아특수교사를 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 총 202부가 분석에 사용되었다. 분석을 위해 기술통계, 독립표본 t검정, 일원변량분석, 상관분석, 중다회귀분석을 사용하였다. 그 결과 첫째, 유아특수교사의 놀이교수효능감은 보통 수준으로 나타났고, 연령과 교육경력, 연수시간에 따라 놀이교수효능감에 차이를 보였다. 둘째, 유아특수교사의 놀이신념은 전반적으로 높은 수준이며, 인구사회학적 특성에 따라 차이가 없었다. 셋째, 유아특수교사의 놀이교수효능감과 놀이신념은 정적으로 유의한 상관관계가 있었다. 넷째, 유아특수교사의 놀이신념과 교육경력 및 놀이 관련 연수시간은 놀이교수효능감에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 연구 결과를 토대로 유아특수교사의 놀이교수효능감 증진을 위한 예비교사 및 현직교사 교육프로그램 개발과 특수교육대상 유아의 자발적이고 주도적인 놀이에 대한 유아특수교사의 놀이신념 개선의 필요성을 제안하였다.