The Practice and meaning of the Pre-Kindergarten Teacher’s experience in Teaching Practice

Abstract

본 연구는 교육실습에서 경험한 예비유아교사의 수업의 실제와 그 의미를 알아보고자 실습생 24명의 자발적인 연구참여 동의를 받아, 교육실습과정에 대한 저널쓰기를 중심으로 자료를 수집하고, 그 내용을 분석하였다. 연구결과 예비유아교사는 실습 과정에서 수업진행과 관련해 실무적 경험과 관계적 경험을 겪었다. 수업을 계획하고, 준비하며, 유아들과 수업을 직접하는 과정을 직접적으로 접하는 실무적 경험과 유아 및 지도교사와의 수업관련한 관계적 경험을 하는 것으로 나타났다. 교수활동을 계획하고 진행하면서 실질적인 유아교사의 역할을 자각하고, 예비유아교사로서의 현재를 직시하며, 유아와 지도교사와의 수업 상호작용에서 유아교사로서의 자질과 능력에 대한 반성적 사고를 할 수 있는 것으로 나타났다. 본 연구의 결과를 기초로 예비유아교사의 수업진행 경험을 개발하고 실질적인 수업 진행의 효과를 높이기 위한 실습체계를 관리하는 교사 양성교육과정을 개발해야 할 것으로 본다.The purpose of this study is to investigate the experiences of Pre-kindergarten teachers in the classroom. As a result of the study, Pre-kindergarten teachers had practical experience and related experience about the progress of the class during the practical training. It was shown that they had a practical experience of planning and preparing the lessons, directly teaching the lessons with the infants, and having a relationship with the infant and the teacher. It is possible to think about the actual role of the kindergarten teachers while planning and proceeding the teaching activity, to face the present as the preliminary kindergarten teacher, and to reflect on the qualities and ability as the kindergarten teacher in the class interaction with the young child and the guidance teacher Respectively. Based on the results of this study, it will be necessary to develop a curriculum that manages the practical training system to develop the pre-kindergarten teachers.