The online class participation experiences of graduate students majoring in counseling

Abstract

본 연구는 상담 전공 대학원생의 온라인 수업 참여 경험을 분석하여 온라인에서 효율적인 교수학습 및 상호작용 방법을 탐색하는데 목적이 있다. 이를 위하여 8명의 상담전공 대학원생을 대상으로 인터뷰를 실시하였고, 이들의 진술을 질적으로 분석하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 학습자들은 학습 및 성과관리 측면에서 온라인 수업에잘 적응한 것으로 나타났다. 그러나 온라인 수업의 효과는 긍정적인 면과 부정적인 면이 모두 존재하였다. 둘째, 학습자들은 낮은 수업 실재감과 장시간 온라인 수업으로 인한 피로감을 경험하였다. 셋째, 학습자들이 적절한 장소를 확보하지 못하거나 인터넷연결이 불안정할 경우 온라인 수업 참여의 효율성이 떨어지는 것으로 나타났다. 넷째, 학습자들은 시간 및 공간 선택에서 자율성을 느꼈지만 발언에 대한 부담감과 사회적 관계 형성의 어려움을 경험하였다. 본 연구는 온라인 수업에서 학습자와 교수자의 상호작용 및 학습 동기 증진을 위한 연구의 근거를 탐색하였다는 점에서 의의를 지닌다.The purpose of this study is to analyze the online class participation experiences of graduate students majoring in counseling and to explore effective online teaching, learning, and interaction. For this purpose, eight graduate students majoring in counseling were interviewed, and their statements were analyzed by qualitative methods. The results of this study are as follows: First, learners were found to have adapted well to online classes in terms of their learning and performance management. However, the effects of online classes include both positive and negative aspects. Second, learners experienced a lack of teaching presence and suffered from fatigue when participating in online classes. Third, the efficiency of online class participation diminished when learners could not find an appropriate place for their learning or the internet connection was unstable. Fourth, although learners felt autonomy in deciding when and where to learn, they experienced difficulties in beginning a conversation and forming social relationships. This study has implications in that it explored learners' experiences for the enhancement of interaction and motivation in online classes.