The model of primary education bachelors training for the development of students’ ability to predict

Tatyana Viktorovna Fedorova,Natalia Gennadievna Kochetova

doi:10.17816/snv201761317

Abstract

Formation of prospective primary education teachers readiness towards the development of universal educational activities, including forecasting, is an urgent problem of modern pedagogical science. Orientation of primary education program on the achievement of metasubject results requires a revision of prospective teachers training. The problem of bachelors training for the ability to predict development in pupils remains open to theoretical understanding and experimental study. This paper presents a developed model of primary education bachelors training for the development of students ability to predict based on competence-based and task-based approaches. Competencies components such as knowledge, abilities, skills and personal characteristics are described in the paper as a result of bachelors education. The authors concretize and clarify professional competencies of prospective teachers from educational standard of higher education, which are necessary and sufficient for bachelors training in the framework of the considered problem. The aim of the model and its organizational unit are described, organizational, pedagogical and methodological terms of bachelors training and the ways of their realization in the learning process are presented (methods and forms of educational process organization, based on practice-oriented learning and professional experience). The paper shows that the developed model represents an integrated process of prospective primary school teachers training for development of students ability to predict.

Highlights

Нестандартные формы организации и проведения лекций и семинарских занятий в процессе подготовки бакалавров профиля «Начальное образование» к формированию у обучающихся умения прогнозировать обеспечивают возможность равноправного и активного участия каждого студента в обсуждении теоретических позиций, предлагаемых решений и отстаивания своей точки зрения
Проектные задания – одно из средств, с помощью которых могут быть решены разнообразные педагогические задачи, в том числе при подготовке бакалавров к формированию у обучающихся умения прогнозировать, по включению бакалавров в проектную деятельность [18]
Основы методического мастерства учителя в обучении математике младших школьников: учебное пособие для учителей и студентов факультета педагогики и методики начального образования

Summary

Содержание компонентов компетенций

– сущность прогнозирования, его роль и функции в познавательной деятельности человека; – операционный состав действия прогнозирования; – отдельные положения психологии и дидактики о прогнозировании вообще и об особенностях формирования у детей младшего школьного возраста умения прогнозировать; – структуру и компоненты учебной деятельности младших школьников; – методы и приемы формирования прогнозирования в познавательной деятельности младших школьников; – психологические закономерности процесса овладения умственными действиями, в том числе умением прогнозировать. – прогнозировать; – распознавать проблему, в том числе и по формированию умения прогнозировать, и видеть набор вариантов ее решения; – соотносить процесс обучения младших школьников с психологическими закономерностями по формированию умения прогнозировать; – формировать у детей метапредметные умения (умение прогнозировать) в единстве с предметными умениями. – приемами формирования у детей метапредметных умений (умения прогнозировать) в единстве с предметными умениями; – способами организации исследовательской деятельности детей по формированию умения прогнозировать и управления этой деятельностью. В организационно-содержательный блок включены два модуля: педагогические условия подготовки бакалавров профиля «Начальное образование» к формированию у обучающихся умения прогнозировать и способы реализации этих условий в учебном процессе (методы и формы организации учебной деятельности бакалавров). – построение критериальной базы для оценки сформированности компетенций, необходимых и достаточных для подготовки бакалавров профиля «Начальное образование» к формированию у обучающихся умения прогнозировать;. При подготовке бакалавров профиля «Начальное образование» к формированию у обучающихся умения прогнозировать для осуществления междисциплинарной интеграции нами включены в базовые курсы практико-ориентированные задания интегрированного типа (к семинарам и лабораторным работам). 2. Сделайте выводы: – о соответствии анализируемых программ примерной программе по ознакомлению с окружающим миром; – о видах формируемых действий и уровнях сформированности ожидаемых результатов, в том числе об уровне сформированности у младших школьников умения прогнозировать; – о сходстве и различиях в распределении часов на изучение отдельных тем.

Распределение времени на изучение отдельных тем Способы деятельности

Методы и формы организации учебного процесса

Уровни развития компетенций