Abstract
The processes of globalization and the world community, as well as the role and place of Ukraine and the People's Republic of China on the geopolitical map of the world dictate the need for strong scientific, political, economic, cultural, energy contacts that will lead to the progress of both countries, to the creation and development of new technologies, new economic and humanitarian relations. This requires the training of a large number of skilled Chinese language specialists and experts.The phonetics of the Chinese language is extremely important for the learning of the language as a whole, because the Chinese language has a special typological characteristic - the presence of a tone that performs distinctive-perceptual and distinctive-significative functions. Mastering Chinese, and in particular lexical units (as key in communication), can only be conditioned by the ability to distinguish and correctly reproduce a tone. However, the study of phonetics is not limited to articulation skills, but involves the students mastering rhythmic-intonational models, which also have semantic nuances and are important in terms of the implementation of speech pragmatics.The study describes the experimental verification of the effectiveness of teaching methods of future philologists of Chinese phonetics, as well as substantiates and confirms the choice of the study hypothesis. The criteria and norms for evaluating the Chinese linguistic phonetic competence of future synologists are outlined. Methods and materials, plan and structure, and duration of the experiment are determined. In addition, examples of tasks and the ultimate goal of their implementation were given.Organizational and content aspects of students' experimental learning are covered. Post-experimental sections were performed, the corresponding results of the effectiveness of the created methodology of teaching phonetics of Chinese language were presented. For clearer perception, the results of the sections were made in the table
Highlights
Упровадження розробленої методики у навчальний процесВиявлення ефективності авторської методики у формуванні фонетичної компетентності на рівні слова, речення
The learning process is one important element for achieving success in learning [1]
In the learning process that happens the process of transformation of science and values
Summary
Виявлення ефективності авторської методики у формуванні фонетичної компетентності на рівні слова, речення. 4 години на 1 групу ефективності авторської методики у 2 формуванні фонетичної компетентності в цілому. Варійованою величиною було визначено наявність / відсутність вправ з автономним застосуванням навчальних стратегій. Було упроваджено два варіанти методики: Варіант А ґрунтується на тому, що студенти виконували вправи з автономним застосуванням навчальних стратегій. Варіант Б ґрунтується на тому, що студенти не виконували вправи з автономним застосуванням навчальних стратегій. Його метою була перевірка рівня сформованості теоретичних знань та артикуляційних фонетичних навичок на рівні складофонеми, а також сформованості рефлексії, мотивації, навчальних стратегій. Співвіднесення кількості студентів за рівнями навченості (у %) подано в табл. 3
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Disclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.