Abstract
The present work describes acurriculum design with the instrument of an examination mix for the study of medicine at the medical University of Vienna. The fields of application of special examination formats as well as the advantages and disadvantages of the individual examination forms are presented. Types of summative written examinations, assessment of practical skills and abilities (OSCE), oral-practical examinations, as well as formative examinations are illustrated. Studies show that repeated testing leads to higher learning gains. Therefore, the challenge is to develop suitable methods for the continuous assessment of the learning progress in the study and to apply accordingly. Thus, in addition to the written summative exams, more and more oral and practical forms of examinations in courses with continuous assessment character should be used.
Highlights
Studies show that repeated testing leads to higher learning gains
Untersuchungen zufolge richten Studierende ihr Lernen darauf aus, was sie vermuten, dass geprüft wird und in welcher Form geprüft wird
Zur Dokumentation des Lernfortschritts sind Studierende aufgefordert ein Logbuch über die in den Tertialen des 5
Summary
Zusammenfassung Die vorliegende Arbeit bietet einen Überblick über den bestehenden Prüfungsmix für das Studium der Humanmedizin an der Medizinischen Universität Wien. Es werden die Einsatzgebiete von speziellen Prüfungsformaten sowie die Vor- und Nachteile der einzelnen Prüfungsformen beschrieben. Dargestellt werden summative schriftliche Prüfungen, Assessment von praktischen Skills und Fertigkeiten (OSCE), mündlich-praktische Prüfungen sowie formative Prüfungs- und Überprüfungsarten. Dass wiederholtes Prüfen zu einem höheren Lernzuwachs führt. Es stellt sich daher die Herausforderung, geeignete Methoden zur kontinuierlichen Beurteilung des Lernfortschritts im Studium zu entwickeln und entsprechend anzuwenden. Sollten neben den schriftlichen summativen Prüfungen vermehrt mündliche und praktische Prüfungsformen im Curriculum eingesetzt werden
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