The efficacy of a Reading Comprehension programme: “Lee Comprensivamente” aimed to teach reading comprehension strategies in Elementary School students.

Abstract

espanolLa comprension lectora es la capacidad para decodificar un texto, extrayendo su sentido global y nutriendolo con los saberes previos del lector. Se confecciono un programa de comprension lectora, Lee Comprensivamente, siguiendo los hallazgos en investigaciones de Jane Oakhill y Kate Cain, quienes proponen que el vocabulario, la generacion de inferencias, el monitoreo de la comprension y la comprension de la estructura textual son conocimientos y habilidades cruciales para la comprension. El proposito del presente trabajo es mostrar los resultados de la aplicacion del programa de intervencion Lee Comprensivamente sobre la lectura, fluidez y comprension de textos, en una muestra de 102 estudiantes de 4to grado, considerando que la intervencion fue llevada a cabo por los propios docentes de los alumnos, capacitados segun el modelo teorico. Los resultados mostraron que el programa tuvo efectos positivos y significativos sobre la lectura y la fluidez lectora, tambien sobre el conocimiento acerca del vocabulario, la comprension de la estructura textual, la generacion de inferencias, el monitoreo de la comprension y sobre la comprension global de textos, favoreciendo asi, el aprendizaje de la comprension lectora en la muestra de ninos. EnglishReading comprehension is a complex skill that involves the ability to decode a text and to construct the global meaning of the text, always based on previous knowledge. The Lee Comprensivamente programme was elaborated following the findings of Jane Oakhill and Kate Cain, who concluded that vocabulary, generation of inferences, comprehension monitoring and the comprehension text structure were crucial skills for reading comprehension in children. The aim of this work is to show the results of the application of the Lee Comprensivamente programme in a sample of 102 4th grade classroom students. The intervention was carried out by the teachers themselves, who received a training according to the theoretical framework. The results showed that the programme had positive and significant effects on reading and reading fluency, as well as on vocabulary knowledge, text structure comprehension, inference generation, comprehension monitoring, and overall texts comprehension measures