The Effects of RAAC Intervention on Reading Performance of Children with Intellectual Disabilities

Abstract

읽기는 복잡한 지적 활동으로 일반적으로 해독과 이해를 포함한다. 읽기유창성은 문자 해독이 어느 정도 가능한 아동들이 읽기이해를 하기 위해 반드시 확보해야 할 기술이며, 이해 또한 읽기의 핵심적인 부분이다. 이러한 읽기기술에 어려움 있는 경우 아동들은 일상생활에서 여러 가지 곤란함을 겪게 된다. 특히 학령기 아동의 경우 전반적으로 낮은 학업 성취를 나타내고 정서적ㆍ사회적 적응 측면에도 부정적인 영향을 준다. RAAC(The Reread-Adapt and Answer-Comprehend)는 읽기유창성과 이해력의 향상을 위해 반복읽기전략과 질문하기전략을 결합하여 수정한 읽기 중재전략으로, 본 연구에서는 지적장애 초등학생 3명을 대상으로 RAAC 중재 전략을 적용해 봄으로써 읽기 중재 전략이 지적장애 아동의 읽기유창성과 읽기이해력에 미치는 효과를 알아보고자 하였다. 본 연구의 실험은 대상자간 중다간 헐기초선 설계를 이용하였고, 연구는 기초선, 중재, 유지 단계로 구성하였다. 본 연구 결과, 세 아동은 읽기유창성 및 읽기이해 능력의 향상을 나타냈으며 그 효과가 유지되는 것으로 나타났다. 논의 및 결론에서는 본 연구의 시사점과 제한점을 제시하였다.