The Effects of Individualized Positive Behavior Support on Distractive Behavior and Activity Participation Behavior of a Child with Developmental Delays

Abstract

이 연구는 통합교육 상황에서 실시된 개별차원의 긍정적 행동지원이 발달지체유아의 수업 중 산만한 행동과 활동참여 행동에 미치는 영향을 알아보고자 실시되었다. 연구대상은 만 3세 7개월 남아 1명으로 수업 시 자리에 앉아 있지 못하고 물건을 흩어 놓는 등 산만한 행동이 지속적으로 나타나면서 활동 참여가 어려운 아동이다. 아동의 현행 수준은 베일리 발달검사, K-CDI, Eyberg 아동행동 검사, 교사의 관찰을 통해서 이루어졌다. 연구는 ABAB 설계를 적용하였고 연구자와 통합학급 담임교사, 특수교육실무원, 그리고 부모가 발달지체 유아의 문제행동 기능평가를 하였다. 그리고 기능평가 결과에 따른 가설을 세우고 그것을 토대로 긍정적 행동지원 계획안을 수립 후 중재를 실행하였다. 연구 결과개별차원의 긍정적 행동지원은 발달지체유아의 수업 중 산만한 행동을 감소시키고 활동참여 행동을 증가시키는 긍정적인 영향을 주었음을 알 수 있었다. 이러한 결과는 개별차원의 긍정적 행동지원이 통합유치원에 있는 발달지체 유아의 수업 중 산만한 행동을 줄이고 활동 참여를 높여주는 데 유용하게 사용될 수 있음을 시사한다.