Abstract
The percent paper aims at investigating the effectiveness of using the styles of displaying the sequence of historical events by ready- made and instantaneous maps and time –tables for the comprehension of historical concepts by women students in the fourth grade of secondary schools , literary section , moreover , it studies the acquisition of sympathy by students with historical events and their characters , compared with the traditional method of teaching history.The study was conducted in a secondary school for women in the second directorate of Education , karkh Baghdad . three groups of the fourth class , Literary branch , were selected 4ed randomly distributed over (a) Experimental Group One , (b) Experimental group two and (c) the control group Data analysis showed the presence of statistically significant differences in the comprehension of the population of the experiment. These differences are attributed to the use of the two styles of displaying the sequence of events , on the hand , and the traditional method on the other . The same conclusion was arrived at concerning the student's sympathy towards the historical events and characters. Results show that the differences are in favor of the students who learned by the sequence – of – events style used in the two experimental groups , as compared to the traditional method used in the control group.
Highlights
يرمي هذا البحث إلى تقصي فاعلية اتةتامات تتةابل اأحةدث بستةليبي عةرض الئة اراط ياللةدايت الزملية المل ةزة يالآلي في اتتيااب المفاهيم التاريئي لطالبات الصة ال اربةل الاعةداد -الفةرع الادبةي و يفةي التاةاط التةاريئي لحي مادة التةاري يميوةيعات ا يمةا تتوةم مة احةداث ييحةاال يحقةاات ي ئصةيات و مقارلة بالطريقة التقليدية فةي تةدريس التةاري ا ائتيةرت مدرتة اليية للبلةات فةي تربية باةداد المةرخ ال الية و يتةم ائتيةار ة ث ةاب مة ةاب الص ال اربل اعداد للفرع الادبي و يزعت ع يااياً لت مت الملميعتي التلريبي يالملميع الوابط يحةد ظظ ةرت
المفاهيم التاريئي يمذل في التااط التاريئي ا يحد تازي الباح تفتير هذه اللتااج إلى ما يستي: ٔا التالم بتتابل اأحةداث علةى يفةت ظتةليبي الئة اراط ياللةدايت الزملية المل ةزة يالآلية هةي عملي مارفي ل ط تتطلب ل داً عقلياً يم ةارم فمرية ت ةتم بتلظةيم ئبة ارت المحتةيل بحيةث يتة ت تم يت مادة التاري الم ارد تالم ا في الابلي المارفي للطالبة يتمةي ظبلية مارفية لديةدة بحيةث تالةم ذي مالى حةاام علةى الف ةم ممةا يزيةد مة حةدرة الطالبة علةى اتةتيااب المفةاهيم التاريئية بمتةتييات : ال ةرح و التيوةيل و التطبيةت و فوة ً عة ايلابية الطالبة فةي التفاعةت مةل مةادة التةاري يالةذ مة سلم ا يامت على ئلت لةي تاليمةي يتةاعد عةت التاةاط لحةي المةادة ياحةدا ا ييحااا ةا يحقااق ةا
في ويف لتااج البحث و تيصي الباح بالآتي : ٔا لمةا مالةت لتةااج هةذا البحةث حةد بَيّلةت ا اتةتامات تتةابل اأحةداث بةالئ اراط ياللةدايت الزملية المل ةزة يالآلية لةم ظ ةر فةي اتةتيااب المفةاهيم التاريئية يفةي التاةاط لحةي مةادة التةاري بسحةدا ا ييحااا ا ي ئصيات ا و لذا تيصي الباح ُمدرتي التاري يُمدرتاتم باتتامات ظتليبي عرض تتابل
Summary
يرمي هذا البحث إلى تقصي فاعلية اتةتامات تتةابل اأحةدث بستةليبي عةرض الئة اراط ياللةدايت الزملية المل ةزة يالآلي في اتتيااب المفاهيم التاريئي لطالبات الصة ال اربةل الاعةداد -الفةرع الادبةي و يفةي التاةاط التةاريئي لحي مادة التةاري يميوةيعات ا يمةا تتوةم مة احةداث ييحةاال يحقةاات ي ئصةيات و مقارلة بالطريقة التقليدية فةي تةدريس التةاري ا ائتيةرت مدرتة اليية للبلةات فةي تربية باةداد المةرخ ال الية و يتةم ائتيةار ة ث ةاب مة ةاب الص ال اربل اعداد للفرع الادبي و يزعت ع يااياً لت مت الملميعتي التلريبي يالملميع الوابط يحةد ظظ ةرت.
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have