Abstract
يهدف البحث الحالي إلى معرفة فاعلية تصميم تعليمي على وفق إستراتيجية التفكير ألتشاركي في التحصيل والمهارات العملية لمختبر الوسائل التعليمي والاتجاه نحو المادة. ولتحقيق هدف البحث تم صياغة الفرضيات الصفرية وإجراء تجربة استغرقت فصلاً دراسياً كاملاً وهو الفصل الدراسي الأول. تكون مجتمع البحث من طلبة المرحلة الرابعة بقسم الفيزياء من كلية التربية في الجامعة المستنصرية للعام الدراسي (2012-2013). وقد اختيرت عينة البحث اختياراً قصدياً وبلغ عددها (47) طالب وطالبة. وتم التأكد من التكافؤ بين مجموعتي البحث من خلال المتغيرات) العمر بالأشهر، المعلومات السابقة والاتجاه نحو المادة). تم إعداد مستلزمات التجربة والمتمثلة ببناء تصميم تعليمي حيث تضمن أربع مراحل أساسية وهي: مرحلة التحليل وتشمل تحليل (المادة الدراسية، الفئة المستهدفة، الظروف البيئية، خصائص المتعلمين وتحليل المحتوى الدراسي)، مرحلة التصميم والتطوير وتشمل (تنظيم المحتوى، تحديد الأهداف السلوكية الخاصة، تهيئة مستلزمات التجربة)، مرحلة التنفيذ وتتضمن عدة إجراءات ضرورية لتنفيذ التصميم التعليمي وتشمل (اختيار التصميم التجريبي، تحديد مجتمع التجريب وعينته، ضبط المتغيرات و تطبيق التصميم التعليمي على العينة المختارة على وفق الخطط التدريسية المعدة لهذا الغرض) ومرحلة التقويم وتشمل (التقويم التمهيدي، التقويم البنائي و التقويم الختامي لتقويم فاعلية التصميم التعليمي بعد انتهاء التجربة). قدر تعلق الأمر بأدوات البحث فقد تم إعداد ثلاث أدوات وهي (اختبارا للتحصيل لعدم وجود اختبارات مناسبة لأغراض البحث، استمارات ملاحظة المهارات العملية ومقياس الاتجاه لتعلم المادة). بالنسبة لاختبار التحصيل العلمي، تم صياغة (25) فقرة اختباريه موضوعية من نوع الاختيار من متعدد، لأنها تتمتع بدرجة عالية من الثبات، لا تتأثر بذاتية المصحح، توفر تغطية جيدة للمادة الدراسية وتحدد ناتج التعلم المقصود بدرجة عالية. كما تم أعداد سبع استمارات ملاحظة لسبعة تجارب لتقويم المهارات العملية إذ تم اعتماد الطريقة التحليلية في تقويم العمل النهائي، وهي تتضمن تحويل كل نشاط أدائي إلى خطوات وأفعال سلوكية محددة ومتسلسلة وضعت كأوصاف على مقياس تقرير وصفي بياني ذي ثلاث أبعاد لتساعد على تحديد مستوى أداء الطلبة. وتم التأكد من صدق المحتوى عن طريق عرض استمارة الملاحظة مع محتوى المادة العلمية للتجارب العملية على نخبة من الخبراء والمتخصصين في قسمي الفيزياء وطرائق تدريس الفيزياء. بعد ذلك تم استخراج معاملات الثبات لاستمارة الملاحظة باستخدام معادلة معامل ارتباط بيرسون كي يتم التأكد من موضوعية الاستمارة وثباتها. فضلا عن ذلك تم إعداد مقياس الاتجاه نحو المادة والذي تكون من (40) فقرة وتم التأكد من الخصائص السايكومترية. وبعد انتهاء ألطلبه من دراسة وممارسة جميع تجارب المختبر اختبرت مجموعتي البحث بالاختبار ألتحصيلي، المهارات العملية ومقياس الاتجاه. وعند تحليل البيانات تبين تفوق طلبه المجموعة التجريبية الأولى التي درست المادة على وفق التصميم التعليمي على المجموعة الضابطة التي درست المادة نفسها في الطريقة الاعتيادية في التحصيل، جميع المهارات العملية والاتجاه نحو مادة مختبر الوسائل التعليمي. وفي ضوء هذه النتائج تم وضع مجموعة من التوصيات والمقترحات الخاصة والاستفادة منها في مؤسسات تعليمية أخرى كالجامعات والمعاهد واقترح أجراء دراسات لاحقة استكمالا للبحث الحالي.
Sign-in/Register to access full text options 
Free) 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a call
