The Effect of the Project "Reflections from Daily Life to the Chemistry Classroom" on Pre-service Teachers' Teaching Image and Teaching Styles

Abstract

Bu araştırmanın amacı, kimya öğretmen adaylarının, farklı öğretim yöntem ve tekniklerin içerisinde günlük yaşamdan yansımaların yer aldığı çevrimiçi etkinliklerin, kendilerine yönelik öğretmenlik imajlarına ve öğretim stillerine etkisini incelemektir. Etkinlikler, bağlam temelli öğrenme, argümantasyon, proje tabanlı öğrenme, problem dayalı öğrenme, tahmin et-gözle-açıkla, 5E öğrenme modeli, STEM, okul dışı öğrenme, sorgulamaya dayalı öğrenme, mobil öğrenme ve bilimin doğası öğretim yöntem ve tekniklerinin içerisinde günlük yaşamdan yansımaların yer aldığı uygulamaları içermektedir. Araştırmaya, 2021-2022 akademik yılında, yedi farklı devlet üniversitesi eğitim fakültesinden, kimya öğretmenliği üçüncü ve dördüncü sınıfında öğrenim gören 34 kimya öğretmen adayı katılmıştır. Bu araştırmada kimya öğretmen adaylarının kendilerine yönelik öğretmenlik imajları ve öğretim stillerinde meydana gelen değişimi incelemek için nicel araştırma yöntemlerinden ön test - son test kontrol grupsuz deneysel araştırma deseni kullanılmıştır. Veriler, araştırmaya katılan kimya öğretmen adaylarının kendilerini gelecekte nasıl bir öğretmen olarak düşünmelerini, bu düşüncelerini çizmeleri istendiği ve çizimlerin analiz için oluşturulan kontrol listesi ile toplanmıştır. Elde edilen verilerin analizi için parametrik testlerden ilişkili örneklemler t-Testi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda kimya öğretmen adaylarının, eğitim-öğretim sürecinde uygulayacakları öğretim yöntem ve tekniklerin içerisinde günlük yaşamdan yansımaların yer aldığı çevrimiçi etkinliklerin, kendilerine yönelik öğretmenlik imajlarına ve öğretim stillerine istatistiksel olarak anlamlı etkisinin olduğu tespit edilmiştir. Kimya öğretmen adayları araştırmanın başlangıcında hem öğrenci hem öğretmen merkezli öğretmenlik imajlarına sahip iken araştırmanın sonunda öğrenci merkezli imajlara sahip oldukları sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca araştırmanın başlangıcında kimya öğretmen adayları genellikle kavramsal öğretim stiline sahipken araştırmanın sonunda keşfettirici öğretim stillerine sahip oldukları sonucuna ulaşılmıştır