The dual mediating effect of depression and academic stress in relation to adolescents' overdependence on smartphones and academic lethargy

Abstract

본 연구는 청소년의 스마트폰 과의존과 학업무기력과의 관계에서 우울과 학업스트레스의 이중 매개효과를 알아보는데 있다. 이를 위해 대구․경북에 재학중인 중학교 2-3학년 학생 500명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 수거된 설문지는 SPSS 통계 프로그램과 SPSS Macro를 통해 상관분석과 회귀분석을 실시하여 분석하였다. 분석결과 청소년의 스마트폰과의존과 학업무기력 그리고 우울과 학업스트레스간에는 통계적으로 유의미한 정적상관이 있는 것으로 나타났다. 또한 청소년의 스마트폰 과의존이 학업무기력에 미치는 영향에 대해 우울과 학업스트레스가 매개효과를 하는 것으로 나타났으며, 청소년의 스마트폰 과의존이 학업무기력에 미치는 직접효과보다 우울과 학업스트레스를 경유하여 미치는 효과가 더 큰 것으로 나타났다. 이것은 청소년의 스마트폰 과의존이 학업무기력에 미치는 영향에 대해 우울과 학업스트레스가 매개 역할을 함으로서 학업무기력을 더 부정적으로 만들 수 있음을 의미한다. 따라서 청소년의 스마트폰 과의존과 관련하여 학업무기력을 감소하는데 있어 우울과 학업스트레를 감소시키면 학업무기력 감소가 효과적일 수 있다는 시사점들을 언급하였다.This study aims to investigate the dual mediating effect of depression and academic stress in the relationship between smartphone overdependence and academic helplessness in adolescents. To this end, a survey was conducted among 500 students in grades 2 and 3 of junior high schools in Daegu and Gyeongbuk, and the collected questionnaires were analyzed by conducting correlation analysis and regression analysis through the SPSS statistical program and SPSS Macro. The analysis showed that there was a statistically significant static correlation between adolescents' dependence on smartphones, academic lethargy, depression, and academic stress. In addition, depression and academic stress were found to have a mediating effect on the effect of adolescents' overdependence on smartphones on academic lethargy, and the effect of adolescents' overdependence on smartphones through depression and academic stress was greater than the direct effect on academic lethargy. This means that depression and academic stress play a mediating role in the impact of adolescents' overdependence on smartphones on academic lethargy, making academic lethargy more negative. Therefore, in relation to adolescents' overdependence on smartphones, we have cited implications that reducing depression and academic weakness may be effective in reducing academic lethargy.