THE DEVELOPMENT OF SCHOOLCHILDREN’S INDIVIDUALITY DURING MUSICAL ACTIVITIES

Valentyna Olefyr

doi:10.31108/1.2020.6.10.3

Abstract

The article stresses importance to develop schoolchildren’s individuality. Scientific psychological and pedagogical works on the problem of individuality development were reviewed and it has been determined that the examined phenomenon can be formed if it is helped by positive motivation and effective goal-setting, adequate self-esteem, a sense of self-worth, the desire for self-knowledge and self-development, the optimal level of anxiety, developed self-control and self-regulation, a formed subjective position at learning. At the same time, the involvement of schoolchildren into musical activities has a positive effect on such personal qualities that characterize their individuality, including creativity, spiritual and moral culture, moral ideas, emotional sensitivity, cultural tolerance, general educational actions, self-knowledge, experience of interpersonal interactions, mental skills. The performed review has revealed that special scientific studies on the development of schoolchildren’s individuality during musical activities are absent. The formation of an individuality is a complex multidimensional, rather long-time process, but it can be accelerated with corresponding psychological conditions (such as the optimal level of anxiety, adequate self-esteem, positive motivation for learning, effective goal-setting, developed self-control and self-regulation, creativity, positive experience of interpersonal interaction) and with special means. The educational-developmental musical tasks with elements of social-psychological education, aimed at development at schoolchildren of self-cognition, a positive attitude towards themselves, emotional balance, the ability to set goals independently and achieve them, self-regulation, high volitional qualities against impulsivity, good voluntary attention, cognitive interests, creative abilities, communication skills, benevolence, sensitivity, tolerance are, at the same time, an effective means developing their individuality.

Highlights

Scientific psychological and pedagogical works on the problem of individuality development were reviewed and it has been determined that the examined phenomenon can be formed if it is helped by positive motivation and effective goal-setting, adequate self-esteem, a sense of self-worth, the desire for self-knowledge and self -development, the optimal level of anxiety, developed selfcontrol and self-regulation, a formed subjective position at learning
The involvement of schoolchildren into musical activities has a positive effect on such personal qualities that characterize their individuality, including creativity, spiritual and moral culture, moral ideas, emotional sensitivity, cultural tolerance, general educational actions, self-knowledge, experience of interpersonal interactions, mental skills
The performed review has revealed that special scientific studies on the development of schoolchildren’s individuality during musical activities are absent

Summary

РОЗВИТОК ІНДИВІДУАЛЬНОСТІ МОЛОДШОГО ШКОЛЯРА У ПРОЦЕСІ МУЗИЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

У статті на основі аналізу психолого-педагогічної літератури вивчено підходи щодо розвитку індивідуальності людини. Результати проведеного нами експериментального дослідження встановили, що визначальними психологічними умовами становлення індивідуальності дитини молодшого шкільного віку є оптимальний рівень тривожності, адекватна самооцінка, позитивна мотивація навчання, ефективне цілепокладання, розвинений самоконтроль та саморегуляція поведінки, креативність, досвід міжособистісної взаємодії. Актуалізація виокремлених нами психологічних умов становлення індивідуальності молодшого школяра забезпечується розвитком таких його особистісних якостей та здатностей як розвитком навичок самоаналізу та рефлексії, самопізнання, почуття впевненості та успішності, розвитком самостійності, відповідальності, ціннісних орієнтацій, творчих навичок та умінь, психічних процесів (сприймання, пам’яті, мислення, уяви, уваги, вольових якостей), навичок спілкування, ввічливості, а також оволодінням компонентами учбової діяльності (усвідомлення смислу учіння, пізнавальний інтерес, стійка позитивна мотивація, здатність до самостійного цілеутворення та цілереалізації, самооцінка, самоконтроль). Метою діагностичного етапу було виявлення загального рівня індивідуальності, а також вивчення рівня тривожності, особливостей самооцінки, розвитку цілепокладання, дій самоконтролю, шкільної мотивації, інтересу в учбовій діяльності, навичок міжособистісної взаємодії як феноменів, що представляють психологічні умови становлення індивідуальності молодших школярів.

Контрольна група

РАЗВИТИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА В ПРОЦЕССЕ МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ