Abstract
ABSTRACTSTwo case studies of adult GED (General Education Diploma) students and their kindergarten‐aged children are presented. The construct of “capital,” as described by Pierre Bourdieu (1986), is applied specifically to the children's and adults' reading practices. These case studies are analyzed in terms of various forms of official “reading capital” and locally valued reading and schooling practices. The results suggest that children and families possess rich resources that are often ignored, devalued, or denied in schools. The findings of this study challenge the applicability of Bourdieu's description of capital to local communities.Se presentan dos estudios de caso de estudiantes adultos del GED y sus hijos en edad de asistir al preescolar. El concepto de “capital”, como lo describe Pierre Bourdieu (1986), se aplicó específicamente a las prácticas de lectura de los niños y los adultos. Estos estudios de caso se analizan en términos de varias formas de “capital de lectura” oficial y prácticas de lectura y escolaridad valoradas localmente. Los resultados sugieren que los niños y las familias poseen ricos recursos que a menudo se ignoran, devalúan o niegan en las escuelas. Los hallazgos de este estudio presentan un desafío a la validez de aplicar la descripción de capital de Bourdieu a las comunidades locales.Zwei Untersuchungsstudien von Studenten der Erwachsenenausbildung GED (General Education Development) und ihren im Kindergartenalter befindlichen Kindern werden vorgestellt. Der Begriff von „Kapital,” wie durch Pierre Bourdieu (1986) beschrieben, ist bewußt auf Lesepraktiken von Kindern und Erwachsenen angewandt. Diese Untersuchungsstudien sind in Begriffen verschiedener Formen offiziellen „Lesekapitals” analysiert und in Lese‐ und Unterrichtspraktiken lokal geschätzt. Die Resultate lassen vermuten, dass Kinder und Familien reichliche Ressourcen besitzen, die in Schulen oft ignoriert, abgewertet oder vorenthalten werden. Die Erkenntnisse dieser Studie fordern die Anwendbarkeit von Bourdieus Beschreibung von Kapital für ortsgebundene Gemeinschaften heraus.Ce texte présente deux études de cas portant sur des adultes préparant le diplôme de GED (Développement général en éducation) et leurs enfants d'âge préscolaire. Le concept de « capital », tel qu'énoncé par Pierre Bourdieu (1986), est appliqué spécifiquement aux pratiques de lecture des enfants et des adultes. Ces études de cas sont analysées en fonction des différentes formes du « capital lecture » officiel, de la lecture telle qu'elle est valorisée localement, et des practiques scolaires. Les résultats suggèrent que les enfants et les familles possèdent des ressources qui sont souvent ignorées, dévaluées ou niées au sein l'école. Les résultats de cette étude constituent un défi pour l'applicabilité de la description du capital de Bourdieu à des communautés locales.
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