The competence approach as the basis to form training system for library professionals in the Republic of Cameroon

J Zemengue,T Mbila

doi:10.20913/1815-3186-2018-4-64-77

Abstract

The article deals with the attitude of specialists to the competence approach in higher education, the stages of the “competence” formation concept are shown. The authors share the point of view of specialists, who emphasize the practical orientation of competences, and the competence approach itself is based on the practical orientation of education. After the analysis of publications, the authors come to the conclusion that the training of librarians in the Republic of Cameroon should ensure the formation of the following three groups of competences: 1) academic competencies, including basic knowledge and skills; 2) social and personal competences, including cultural and value orientations connected with the attitude of a person to himself as a personality (personal competence) and related to the person as a subject of interpersonal communication (communicative competence); 3) professional competencies. The authors show the basic technological competences required by Cameroonian library staff and believe that they should be incorporated into special academic disciplines and curricula of the department of documentary information. The authors conclude that academic, socio-personal and professional competences should be the basis not only for the educational standard of higher library education (getting bachelor’s and master’s degrees), which should be developed in Cameroon, but also for the entire system of training of highly qualified library personnel in the country.

Highlights

Ключевые слова: подготовка библиотечных работников, библиотечно-информационная деятельность, образовательная система, компетенции, академические компетенции, социально- личностные компетенции, профессиональные компетенции, методы исследований, высшее библиотечное образование, Республика Камерун
The article deals with the attitude of specialists to the competence approach in higher education, the stages of the “competence” formation concept are shown
The authors share the point of view of specialists, who emphasize the practical orientation of competences, and the competence approach itself is based on the practical orientation of education

Summary

IN THE WORLD OF LIBRARIES

А. Калегиной [15], в которой компетентностсоциально-экономический, образовательный ный подход интерпретируется как особое состои культурный уровни развития страны, а также яние и свойство образовательной системы подпрактику библиотечно-и нформационной дея- готовки библиотечно-информационных кадров, тельности. Это с ориентацией на интеграцию знаний в соответв первую очередь связано с отсутствием в нем ствии с программой образовательного процесса; цикла психолого-п едагогических дисциплин, формирование профессионального универсав результате изучения которых формируются лизма личности как способности менять сферы компетенции не только технологии библио- и способы деятельности. Компетентностный подход означает также быть положены в основу не только образователь- постепенную переориентацию доминирующей ного стандарта ступени высшего библиотечного образовательной парадигмы с преимущественобразования (бакалавриата и магистратуры), ной трансляцией знаний и формированием необходимого в Камеруне, но и всей системы навыков на создание условий для овладения комподготовки библиотечных кадров высшей ква- плексом компетенций, показывающих потенлификации в стране.

Интегральная компетентность включает

Академические компетенции по владению

Findings

Эта группа компетенций формируется