Abstract
The aim of the study is to examine Lithuanian children’s with developmental language disorder abilities in forming comparative and superlative degrees of adjectives. We report the data from a Sentence Completion Study with 80 Lithuanian children with developmental language disorder (age range 4;6-6;5) and 80 typically developing Lithuanian children (age range 4;6-6;5). For the picture-based comparative and superlative formation task, 30 adjectives were selected to control for the following variables in Lithuanian: obligatory morphonological palatalisation of root-final dentals, the variables syllabic length (bisyllables vs. trisyllables) and underived vs. derived adjectives.The results confirmed our first hypothesis that correct production of both comparatives and superlatives is influenced by several factors: the general length effect, morphological complexity of the adjective (whether derived or not), morphotactic transparency/opacity (opacifying morphonological palatalization). The results confirmed our second hypothesis that Lithuanian children with developmental language disorder faced more difficulties in performing the adjective gradation task than typically developing children. In addition, the results have shown that children’s performance on comparatives was better than on superlatives. The better performance of comparatives could be explained by the fact that the superlative is morphosemantically and morphotactically more marked than the comparative. On the other hand, it could be, according to Layton and Stick’s hypothesis (1979), that the later acquisition of the superlative suffix is due to limitations in cognitive and perceptual abilities, which may be seen as one cause of morphosemantic markedness.
Highlights
Taikomoji kalbotyra, 16: 76–85, https://www.journals.vu.lt/taikomojikalbotyra Kamandulytė-Merfeldienė, L. 2021
Neišplėtotoji lietuvių vaikų kalba ikimokykliniame ir priešmokykliniame amžiuje better performance of comparatives could be explained by the fact that the superlative is morphosemantically and morphotactically more marked than the comparative
It could be, according to Layton and Stick’s hypothesis (1979), that the later acquisition of the superlative suffix is due to limitations in cognitive and perceptual abilities, which may be seen as one cause of morphosemantic markedness
Summary
Lietuvių kalbos įsisavinimo tyrimai pastaruoju dešimtmečiu patyrė naują raidos etapą. Pavyzdžiui, šiuo metu baigiama kurti ikimokyklinio ir priešmokyklinio amžiaus vaikų kalbos vertinimo metodika Urtė ir Motiejus, kurios užduotims parengti remiamasi VDU mokslininkų, tiriančių vaikų kalbą, ilgalaikių ir eksperimentinių tyrimų rezultatais. Pastaraisiais metais Vytauto Didžiojo universitete vykdyto projekto „Kalbos neišsivystymo požymiai ikimokykliniame ir priešmokykliniame amžiuje: spontaninės ir išgautosios kalbos analizė bei eksperimentiniai tyrimai“, finansuoto Lietuvos mokslo tarybos (LMTLT) pagal Valstybinę lituanistinių tyrimų ir sklaidos 2016–2024 metų programą (sutarties Nr. S-LIP-18-36), metu buvo sukurtas 80 vaikų, turinčių kalbos neišsivystymą, kalbos tekstynas ir eksperimentinių testų rezultatų duomenų bazė, taip pat sukaupti 80 tipinės kalbinės raidos vaikų duomenys. Straipsnyje aprašomo tyrimo tikslas – remiantis reprezentatyviu tyrimų šaltiniu, ištirti ikimokyklinio ir priešmokyklinio amžiaus vaikų (amžius 4;6–6;53), kuriems nustatytas kalbos neišsivystymas, gebėjimą vartoti būdvardžio aukštesniojo ir aukščiausiojo laipsnio formas. Kuriems nustatytas kalbos neišsivystymas, ir tipinės kalbos raidos vaikų testavimo rezultatai. Analizuojant gautus rezultatus, taikomas statistinės analizės metodas; gretinant vaikų, turinčių kalbos neišsivystymą, ir tipinės raidos vaikų testavimo rezultatus, pasitelkiamas lyginamasis metodas
Sign-in/Register to view highlights & summary Sign-in/Register to access full text options 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a callDisclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.
