Abstract
Este estudo teve como objetivo dar visibilidade aos espaços formativos identificados por professores de Educação Física do ensino médio da rede estadual do Espírito Santo, como significativos em suas histórias e práticas profissionais. Usa, como referencial teórico-metodológico, as narrativas (auto)biográficas, em um movimento compartilhado de pesquisa. Os professores identificam como espaços formadores: as experiências sociocorporais vivenciadas inicialmente e/ou ampliadas nos tempos de graduação, as aprendizagens trocadas nos diálogos com colegas e professores da graduação, em momentos extraclasse, e a participação em cursos de extensão universitária e estágios.
Highlights
INTRODUÇÃOO trabalho com narrativas na abordagem biográfica e (auto)biográfica foi se constituindo em um crescente emprego metodológico nos últimos 20 anos, no cenário da Educação.
Para Wittizorecki et al (2006), esse tipo de pesquisa se faz necessário por protagonizar uma inovação metodológica e, ao mesmo tempo, possibilitar a produção de conhecimento por meio de processos (auto)formativos docentes no contexto da Educação Física.
Objetivamos dar visibilidade, por meio das narrativas (auto)biográficas, aos lugares/espaços identificados pelos professores de Educação Física do ensino médio da rede estadual do Espírito Santo, como significativos em suas histórias de formação, mesmo antes da escolha da profissão até sua atuação docente.
Summary
O trabalho com narrativas na abordagem biográfica e (auto)biográfica foi se constituindo em um crescente emprego metodológico nos últimos 20 anos, no cenário da Educação. Para Wittizorecki et al (2006), esse tipo de pesquisa se faz necessário por protagonizar uma inovação metodológica e, ao mesmo tempo, possibilitar a produção de conhecimento por meio de processos (auto)formativos docentes no contexto da Educação Física. Objetivamos dar visibilidade, por meio das narrativas (auto)biográficas, aos lugares/espaços identificados pelos professores de Educação Física do ensino médio da rede estadual do Espírito Santo, como significativos em suas histórias de formação, mesmo antes da escolha da profissão até sua atuação docente. As narrativas configuram-se como um meio para aproximarmos diferentes tempos e espaços formativos e nos implicam ao comprometimento com os objetivos de cada instância institucional, a partir das relações de parceria e colaboração que se estabelecem entre universidade e escola.
Sign-in/Register to view highlights & summary Sign-in/Register to access full text options 
Free) 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a call
