Abstract
Muitos docentes não se sentem seguros ou acreditam que não têm tempo o suficiente para o desenvolvimento de atividades utilizando metodologias de ensino diferentes. Assim, é necessário que ações de formação sejam implementadas com o intuito de oferecer oportunidades de vivenciar abordagens diferenciadas para o ensino. Essa pesquisa se insere no âmbito dessa questão. Os autores desenvolveram um objeto de aprendizagem utilizando a ferramenta histórica conhecida como Crivo de Eratóstenes, visando também incluir a história da matemática como metodologia de ensino. O objeto desenvolvido foi aplicado com uma turma de alunos da licenciatura em matemática e professores da rede básica de ensino do Estado do Paraná durante a realização de um curso de extensão numa universidade pública do norte do Paraná. O curso tinha como objetivo tratar sobre o uso da lousa digital interativa na educação básica. Os cursistas tiveram a oportunidade de criar seus próprios objetos de aprendizagem para aplicação na lousa digital interativa e também operaram o objeto que foi desenvolvido pelos autores para esta pesquisa. No final, os cursistas responderam a um questionário e as suas respostas foram analisadas e discutidas. Os autores concluíram que é importante para o professor a busca por atualizações por meio de cursos de formação continuada e procurar suporte para o desenvolvimento de atividades que utilizem essas novas tendências, que estão presentes na sala de aula. Concluíram também que o professor é capaz de desenvolver um objeto de aprendizagem possível de ser usado pedagogicamente em suas aulas.
Highlights
Authors have developed a learning object based on the historical tool known as Sieve of Eratosthenes
They aimed to include the History of Mathematics as a teaching methodology
This learning object was applied in a class of college students and teachers from the basic education in the State of Paraná Brazil during an extension course in a public university in the north of the state
Summary
A escolha do Crivo de Eratóstenes para este OA foi feita de forma que os alunos que o operassem pudessem ter maior interatividade e também para que o objeto não tivesse apenas os fatos históricos usados como informação, mas sim que ele se tornasse a própria história da matemática envolvida. As duas primeiras perguntas do questionário foram elaboradas para que os autores conhecessem um pouco da experiência prévia dos cursistas em relação ao uso de tecnologias digitais de informação e comunicação, nesse caso, em especifico, a lousa digital e os objetos de aprendizagem.
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