Abstract
In this study, the effects of teaching the 10th grade students the subject of probability through lessons prepared via Understanding by Design (UbD) on their probability success levels and attitudes and also the students’ views about this process were examined. The study was designed as an embedded experimental model. The students’ attitudes towards probability were measured through the scale developed by Bulut (1994) and their success levels were measured by the achievement test developed within the scope of the study. The students' opinions were collected through individual interviews. Based on the analyses, it can be stated that although the teaching practice increased the experimental group’s success level significantly compared to the pretest, it did not make a significant difference in the post-tests compared to the control group; however, it increased the attitude level of the experimental group significantly compared to both the pretest and the control group. Moreover, the students stated positive opinions about the way of teaching the course and its contribution to lessons and also emphasized the importance of probability in decision-making.
Highlights
Eğitim ve BilimOlasılık Konusunun Anlamaya Dayalı Tasarım ile Öğretimi: Öğrencilerin Başarı, Tutum ve Görüşleri Üzerine Bir İnceleme *.
Sınıf öğrencilerine anlamaya dayalı tasarım (UbD) ile hazırlanan dersler yoluyla öğretimin öğrencilerin olasılık başarıları ve tutumları üzerinde nasıl bir etki yarattığı ve bu sürece ilişkin öğrenci görüşleri incelenmiştir.
Öğrencilerin olasılığa yönelik tutumu Bulut’un (1994) geliştirdiği ölçekle, başarı ise araştırma kapsamında geliştirilen başarı testiyle ölçülmüştür.
Summary
Olasılık Konusunun Anlamaya Dayalı Tasarım ile Öğretimi: Öğrencilerin Başarı, Tutum ve Görüşleri Üzerine Bir İnceleme *. Sınıf öğrencilerine anlamaya dayalı tasarım (UbD) ile hazırlanan dersler yoluyla öğretimin öğrencilerin olasılık başarıları ve tutumları üzerinde nasıl bir etki yarattığı ve bu sürece ilişkin öğrenci görüşleri incelenmiştir. Öğrencilerin olasılığa yönelik tutumu Bulut’un (1994) geliştirdiği ölçekle, başarı ise araştırma kapsamında geliştirilen başarı testiyle ölçülmüştür. Yapılan analizlere göre uygulanan öğretimin deney grubunun başarısını ön teste göre anlamlı olarak yükselttiği ama son testlerde kontrol grubuna göre anlamlı bir fark yaratmadığı, deney grubunun tutum düzeyini ise hem ön teste göre hem de kontrol grubuna göre anlamlı olarak yükselttiği belirlenmiştir. Ayrıca öğrenciler derslerin işlenişi ve derse katkı sağlama noktasında olumlu görüş belirtmişler, karar vermede olasılığın önemini vurgulamışlardır
Sign-in/Register to view highlights & summary Sign-in/Register to access full text options 
Free) 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a call
