Abstract
The present work refers to the analysis that was made, from an interbehavioral approach, of the classes of pre-professional practices of the students of the Psychology Faculty of the National University of San Luis. A qualitative analysis of the observations and class records and practice diaries of 28 practitioners years 2014-2016 was carried out. The non-probabilistic sample and the unit of analysis consisted of written texts of class records during the dictation of the subject psychology of 4 public schools of the city of San Luis and personal diaries of the students. It could be observed that the interactivity in the classes varies according to the educational institution. In turn, most of the student-practitioner interactive behaviors corresponded to the contextual, supplementary and selector level. Finally, the possibilities of interbehavioral analysis of the teacher-student relationship in the class were assessed.
Highlights
Desde el enfoque asumido se consideran las interacciones de múl ples factores; a través de lo cual se observa que la conducta es con nua, causante de y causada por diversos factores que se entrelazan entre sí y que es necesario analizar
Propusieron trabajar en clase temas de interés y aportaron información y experiencias de modo fundamentado
Por otro lado se advierte que este estudio es un punto de par da para nuevas inves gaciones acerca de la incidencia de las caracterís cas de las escuelas objeto de la prác ca, el perfil de los grupos de alumnos de clase y la capacidad de los prac cantes para autorreferenciarse y promover cambios favorables al desarrollo de la interac vidad en su desempeño docente enseñando psicología en la escuela secundaria
Summary
Recibido: 05 de mayo de 2017; Revisado: 01 de noviembre de 2017; Aceptado: 30 de diciembre de 2017; Publicado Online: 30 de diciembre de 2017. Prác ca docente en psicología: la interac vidad en la clase. El presente trabajo refiere al análisis que se realizó, desde un enfoque interconductual, de las clases de prác cas pre-profesionales de los estudiantes del Profesorado en Psicología de la Universidad Nacional de San Luis. Se realizó un análisis cualita vo de las observaciones y registros de clase y diarios de prác ca de 28 prac cantes años 2014-2016. La muestra no probabilís ca y la unidad de análisis consis ó en textos escritos de registros de clase durante el dictado de la asignatura psicología de 4 escuelas públicas de la ciudad de San Luis y diarios personales de los estudiantes. Finalmente se valoraron las posibilidades de análisis interconductual de la relación docente-alumno en la clase.
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