Abstract
This study aims to explore the current status of citizenship education in English schools, teachers’ understanding of citizenship education, the challenges teachers face and the teaching methods they use to eliminate these challenges in the classroom. The design of this study relies on qualitative research methods where observations in Citizenship classes and interviews with teachers were conducted. The findings from this study suggest that the Science, Technology, Engineering and Mathematics (STEM) subjects have displaced Citizenship and have been weakening it since 2010. Furthermore, the nature of the subject is being challenged by something akin to new Civics and character education in which morality and nationality were more emphasised. Though the priorities have changed for policy makers, they have not completely changed for teachers. It was clear that teachers were doing more than the curriculum required. In the future, conducting more case studies and comparative research on the state of citizenship education in different English schools are suggested.
Highlights
Bu çalışmanın amacı, vatandaşlık dersinin okullardaki önemi, vatandaşlık eğitiminin kavramsallaştırılması, vatandaşlık dersinde karşılaşılan güçlükler ve bu güçlükleri ortadan kaldırmak için kullanılan yöntemler konusunda İngiltere’deki mevcut durumu belirlemektir
yukarıda bahsedilen temel özellikleri gerçekleştirmek amacıyla kendine özgü modern ve demokratik toplumsal yaşamın devamlılığı için uğraş veren Türkiye'nin de vatandaşlık eğitiminde karşılaşmış olduğu zorlukları veya meydan okumaları benzer bir misyonu olan Avrupalı başka bir ülkeyle karşılaştırmalı olarak takip ederek anlama ve sorun çözme
Parliamentary Affairs, 67, 513-535. 18 Kasım 2016 tarihinde https://academic.oup.com/pa/article/67/3/513/1457180/Does-Citizenship-Education-WorkEvidence-from-a adresinden erişildi
Summary
Vatandaşlık dersinin okullardaki önemi, vatandaşlık eğitiminin kavramsallaştırılması, vatandaşlık dersinde karşılaşılan güçlükler ve bu güçlükleri ortadan kaldırmak için kullanılan yöntemler konusunda İngiltere’deki mevcut durumu belirlemektir. Çalışmanın bulgularına bakıldığı zaman, 2010 yılından bu yana Fen, Teknoloji, Mühendislik ve Matematik (Science, Technology, Engineering, and Mathematics, kısaca STEM) derslerine verilen önemin arttığı ve buna karşılık vatandaşlık dersine verilen önemin belirgin bir şekilde düştüğü görülmüştür. Vatandaşlık eğitiminin daha önceki siyaset bilimi ile ilişkilendirilen kavramsallaştırılması zayıflayarak, ahlakilik ve millilik vurgusunun yapıldığı, bilgi verilmenin amaçlandığı karakter eğitimi ve yurt bilgisi olarak adlandırılabilecek bir derse dönüşmeye başladığı belirlenmiştir. Ancak, her ne kadar siyasetçiler için öncelikler değişse de öğretmenler için durum farklıdır. Öğretmenlerin vatandaşlık eğitimi konusunda kendilerinden beklenenden daha fazlasını yaptıkları anlaşılmıştır. Bu araştırmanın bulguları ışığında; İngiltere’de vatandaşlık eğitimi konusunda farklı okullarda durum çalışmalarının ve karşılaştırmalı araştırmaların yapılması önerilebilir
Sign-in/Register to view highlights & summary Sign-in/Register to access full text options 
Free) 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a call
