Abstract
The aim of this study was to determine the views of primary and secondary school teachers and school administrators from different generations related to public service motivation and work ethics attitudes in terms of various variables and the relationship between public service motivation and work ethics. The research was carried out with single and relational survey models, which are quantitative research methods. A total of 384 teachers and 370 school administrators were included in the two-sample stratified design. Data of the study was collected with the “Public Service Motivation Scale” and “Work Ethics Scale” developed by the researchers. The Public Service Motivation scale consists of three dimensions as "commitment to the public interest", "public awareness" and "responsibility towards society", while the Work Ethics scale consists of two subscales as "study orientation" and "pleasure orientation". According to the results, public school teachers and school administrators have a high level of public service motivation. In the teachers’ and school administrators’ work ethics attitudes, Work-oriented attitudes were more dominant than pleasure-oriented tendencies. Lastly, there is a relationship between the public service motivations of teachers and school administrators and their work ethics attitudes. According to this, as the teachers’ “being work-oriented” values strengthen, their “public service motivation” increases and as their “being pleasure-oriented” values strengthen, their public service motivations decrease. To this end, it would be useful to organize trainings for teachers and administrators to develop their awareness related to the values and obligations of public service. In addition, future study, which examines the views of public and private school teachers comparatively, can shed light on how education, which is a public service, resembles or differs from the principles of the public and private sector, which have their own rules.
Highlights
Bu çalışmada farklı kuşaklardan kamu ilkokul ve ortaokullarında görev yapan öğretmen ve okul yöneticilerinin kamu hizmeti motivasyonları ve çalışma etiğine yönelik görüşleri çeşitli değişkenler açısından incelenmiştir
Araştırmada, özel sektör çalışanları ile kamu görevlileri ödül motivasyonlarının iç veya dış odaklı olması bakımından kıyaslanmıştır
Journal of Public Administration Research and Theory, 11(4), 559-586. doi:10.1093/oxfordjournals.jpart.a003515
Summary
Araştırmanın Modeli Tarama modellerinden tekil ve ilişkisel tarama modelleri ile desenlenen bu çalışmada nicel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Araştırma Türkiye çapında gerçekleştirilmiş olup örnekleme seçilen iller ve okullar, Devlet Planlama Teşkilatı tarafından oluşturulan İstatistiki Bölge Birimleri Sınıflandırması’na göre oluşturulmuştur Bu sınıflandırmaya göre her bölge bir tabaka olarak kabul edilmiş ve o bölgeyi temsil edecek basit yansız örnekleme yoluyla 12 il ve bu illerden kamu okulları seçilmiştir. Ölçekte yer alan maddelerin faktör yük değerleri kamu yararına bağlılık boyutunda .52 ve .75 arasında, kamusal duyarlılık boyutunda .45 ve .75 arasında ve topluma karşı sorumluluk boyutunda .50 ve .66 arasında değişmektedir. Doğrulayıcı faktör analizi sonucunda üç faktörlü bu yapı için elde edilen uyum iyiliği değerleri x2/sd = 2.12; RMSEA= .06; AGFI=.86; GFI=.90; NFI=.88; NNFI= .92; CFI=.93; SRMR=.06 olarak hesaplanmıştır. Doğrulayıcı faktör analizi sonucunda dört faktörlü bu yapı için elde edilen uyum iyiliği değerleri x2/sd =2.25; RMSEA= .07; AGFI=.86; GFI=.90; NFI=.92; NNFI= .95; CFI=.96; SRMR=.08 olarak hesaplanmıştır. Herkesin birbirinin yaşamını olumlu ya da olumsuz Öğretmen 4.25 .85 biçimde etkilediğine inanırım
Sign-in/Register to view highlights & summary Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a callDisclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.
