Abstract
O objetivo deste artigo é apresentar, por meio dos preceitos teóricos da Teoria da Atividade e da teoria de CALL (Computer Assisted Language Learning), as diferenças entre as tarefas pedagógicas online criadas por alunos da disciplina de Metodologia de Ensino de Língua Estrangeira em um Curso de Letras de uma universidade pública. A análise dos dados provenientes de estudo exploratório mostrou que na tentativa de se criar tarefas pedagógicas online, utilizando diferentes artefatos de ensino, os professores pré-serviço desenvolveram práticas diferentes de acordo com o artefato utilizado. Os resultados obtidos indicam que, como previsto pela Teoria da Atividade, a alteração do artefato de ensino pode causar tensões no sistema de atividade e alterar os elementos que o constituem..
Highlights
O seculo XXI se apresenta como um momento na historia em que sociedade passa por um processo de transição e de adaptação em que os sujeitos buscam maneiras de se ajustar às novas demandas, fruto da inserção das tecnologias nas várias esferas da sociedade
The goal of this paper is to present the differences among the online pedagogical tasks created by students who attended the subject named “English Teaching Methodology” in a Letters Course from a public university
The results showed that, as Activity Theory says, when you modify the artifact, you can cause tensions in the activity system that can also modify the elements
Summary
Online Pedagogical tasks created by students of English Teaching Methodology in a Letters Course. RESUMO O objetivo deste artigo é apresentar, por meio dos preceitos teóricos da Teoria da Atividade e da teoria de CALL (Computer Assisted Language Learning), as diferenças entre as tarefas pedagógicas online criadas por alunos da disciplina de Metodologia de Ensino de Língua Estrangeira em um Curso de Letras de uma universidade pública. A análise dos dados provenientes de estudo exploratório mostrou que na tentativa de se criar tarefas pedagógicas online, utilizando diferentes artefatos de ensino, os professores pré-serviço desenvolveram práticas diferentes de acordo com o artefato utilizado. Palavras-chave: educação online, tarefas pedagógicas, Teoria da Atividade, CALL
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