Abstract
Este trabajo tiene como objetivo sistematizar experiencias enmarcadas en el proyecto interinstitucional de extensión: “Redescubriendo los Humedales de Berisso: Talleres de Educación Ambiental”, de la Universidad Nacional de La Plata, durante el período 2017-2019. Dicha experiencia consistió en la aplicación de una estrategia de enseñanza, modalidad taller, planteada a fin de fomentar la actitud crítica, participativa y responsable en estudiantes de Escuelas de Educación Primaria, frente a la situación ambiental de los humedales. Asimismo, se planteó el fortalecimiento “Universidad-Sociedad” en torno a la reflexión sobre la importancia y conservación de dicho ecosistema. La descripción de la experiencia se estructuró en tres momentos: “antes”: pensar el proyecto, “durante”: desarrollo de los talleres y “después”: reconstrucción del proceso vivido. Del análisis reflexivo surge que los talleres permitieron a los estudiantes el trabajo teórico-práctico integrado, dinámico y colaborativo, logrando la deconstrucción-reconstrucción de sus saberes curriculares y experienciales. Además, se potenció la interdisciplinariedad de saberes y la interacción estudiantes-docentes. En general, esta estrategia de enseñanza fundamentada en los humedales de Berisso, permitió configurar el saber pedagógico desde el pensamiento y la reflexión del “mundo real”, reconociendo e incorporando como parte del proceso, al contexto social.
Highlights
Este trabajo contempla talleres realizados en el marco del proyecto interinstitucional de Extensión Universitaria: “Redescubriendo los Humedales de Berisso: Talleres de Educación Ambiental” y tiene como objetivo describir, analizar e interpretar críticamente -sistematizar- la experiencia interdisciplinaria centrada en talleres desarrollados en Escuelas de Educación Primaria (EEP), a fin de entender si los mismos, responden al objetivo general del proyecto y a la demanda socio-ambiental de la región
This work aims to systematizeof an experience within the framework of the interinstitutionalproject
This experience consisted of a teaching strategyimplementation
Summary
Para el desarrollo de este trabajo, la experiencia fue estructurada en tres momentos: “antes”: pensar el proyecto, “durante”: desarrollo de los talleres y “después”: reconstrucción del proceso vivido. Se utilizaba material (de herbario, entomológico, etc.) y se realizaban actividades diversas (actividades lúdicas, para completar, etc.), Figura 1, 2.El material creado, era recogido por los docentes-extensionistas y actualmente constituyen, parte de la memoria del proyecto y del registro de información interpretado en este trabajo. Reconstrucción del proceso vivido: el después Culminado el desarrollo de cada taller se realizaban reuniones entre los integrantes del proyecto y se comenzaba el proceso de repensar lo realizado, analizar las vivencias y las percepciones de cada experiencia; se analizaba el proceso, los aciertos y desaciertos, se retomaban las voces de los docentes-extensionistas que habían llevado a cabo la coordinación-organización de los talleres, como así también la de los alumnos y docentes de las EEP (registros de información). Reconstrucción del proceso vivido: el después Culminado el desarrollo de cada taller se realizaban reuniones entre los integrantes del proyecto y se comenzaba el proceso de repensar lo realizado, analizar las vivencias y las percepciones de cada experiencia; se analizaba el proceso, los aciertos y desaciertos, se retomaban las voces de los docentes-extensionistas que habían llevado a cabo la coordinación-organización de los talleres, como así también la de los alumnos y docentes de las EEP (registros de información). 06
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