STUDENTS’ PERCEPTION AND PERFORMANCE OF Flipped LEARNING IN HIGHER EDUCATION

Abstract

کان الغرض من هذه الدراسة هو تحديد تصور وأداء طلاب اللغات الأجنبية في الجامعة الأردنية خلال دورة حول تکوين الکلمات والتجميع حيث تم تطبيق التعلم الصفي المعکوس. يتناقض التقليب في الفصل الدراسي مع الفصل التقليدي ، حيث يکون الطلاب مسؤولين عن قراءة القراءات المخصصة ومشاهدة مقاطع الفيديو المخصصة قبل الفصل ، ويتم استخدام وقت الفصل في المهام العملية والمناقشات المدروسة. خلال هذه الدراسة ، تم جمع البيانات باستخدام الأساليب الکمية والنوعية. تم استخدام استبيان التغذية الراجعة وبيانات سجل الدورة التدريبية والمقابلة لدراسة تصور الطلاب والمعلم في الفصل المقلوب. تم تقدير نتائج التحليل الذي تم إجراؤه على دورة تکوين الکلمات والتجميع ، ويتفاعل الطلاب بشکل إيجابي مع العناصر العامة للتعلم في الفصل المقلوب. في الختام ، يعتقد کل من المعلم والطلاب أن التعلم في الفصل المقلوب له تأثير إيجابي على فعالية التعلم. ومع ذلک ، فقد أعربوا عن أنهم يواجهون بعض التحديات خلال هذه الدورة. The purpose of this study was to determine the perception and performance of foreign language students at the University of Jordan during a course on word formation and collocation where flipped classroom learning was applied. Flipping classroom is in contrast to a traditional class, where the students are responsible for reading the assigned readings and watching the assigned videos before the class, and the class time is used for practical tasks and thoughtful discussions. During this study, data were collected using quantitative and qualitative methods; a feedback questionnaire, course log data and an interview were used to study the perception of the students and teacher on flipped classroom. The results of the analysis conducted on word formation and collocation course were appreciated, students react positively to general elements of flipped classroom learning. In conclusion, both teacher and students believe that flipped classroom learning has a positive effect on learning effectiveness. However, they expressed that they are facing a few challenges during this course.