Abstract
<p><em><strong>Background:</strong> </em>The flipped classroom approach has gained increased attention in educational research literature. The purpose of this study was to investigate how students experience a flipped classroom approach in health education, compared to ordinary lectures.</p><p><em><strong>Method:</strong> </em>Bachelor students (n=25) who watched the video-based material in the flipped classrooms pre-session, answered a questionnaire to evaluate their flipped classroom experience. The questionnaire consisted of both closed and open questions.</p><p><em><strong>Results:</strong> </em>Ninety six per cent (24/25) of respondents found the video-based material in the pre-session useful. Seventy six per cent (19/25) of respondents found that the flipped classroom approach resulted in the highest learning outcome, over the traditional approach (16%, 4/25). Barriers to the flipped classroom approach was technical problems with the video-based material, such as screen view.</p><p><em><strong>Conclusion:</strong> </em>The flipped classroom approach is promising as an acceptable approach for teaching in health science curricular in higher education.</p>
Highlights
Strategien ligger i å gripe tak i det som ligger mellom undervisning og læring, i rommet mellom studentenes utenfor klasseroms erfaring og innenfor klasseroms erfaring (Novak, 2011)
Her gir studentene tilbakemelding til lærer, etter at de har fullført første del på internett
Konklusjon I denne studien kom det frem at de fleste studentene var svært fornøyd med flipped classroom modellen, og ønsket mer av dette
Summary
The flipped classroom approach is promising as an acceptable approach for teaching in health science curricular in higher education. Strategien ligger i å gripe tak i det som ligger mellom undervisning og læring, i rommet mellom studentenes utenfor klasseroms erfaring og innenfor klasseroms erfaring (Novak, 2011) Her gir studentene tilbakemelding til lærer, etter at de har fullført første del på internett. Dette legges ut på Fronter, som er en nettbasert tjeneste for læring og undervisning Her får studentene en detaljert beskrivelse om hvordan instruksjonsvideoene spilles av, at de kan spole frem og tilbake og at de kan se skjermvideoene så mange ganger de vil. Nesten alle studentene (88%) svarte at de ville anbefale andre å se på instruksjonsvideoen for å øke læringsutbyttet Her svarte en student at han/hun var usikker, en student svarte nei og en student hadde ikke besvart dette spørsmålet. På spørsmålet om hva som ga størst læringsutbytte svarte 16% at det var forelesning, 8% at det var instruksjonsvideoen, og 76% svarte at både forelesning og instruksjonsvideoen ga dem best læringsutbytte (Figur 2)
Sign-in/Register to view highlights & summary Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a callDisclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.
