Structural relationship analysis of young children’s play flow and early childhood teachers’ play sensitivity, autonomy implementing early childhood curriculum, and reflective thinking

Abstract

본 연구는 유아 놀이몰입에 영향을 미치는 유아교사의 놀이민감성, 교육과정 운영자율성, 반성적 사고의 상대적 영향력을 규명하고 반성적 사고의 매개효과와 구조적 관계를 살펴 보고자 하였으며 현재 유아교육기관에 근무하고 있는 유아교사 456명과 각 해당 학급의 유아 1명이 연구대상이었다. 연구결과 첫째, 유아교사의 놀이민감성과 교육과정 운영 자율성은 반성적 사고에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 반성적 사고는 유아 놀이몰입에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 유아교사의 놀이민감성과 교육과정 운영 자율성이 반성적 사고를 매개로 하여 유아 놀이몰입에 간접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구는 유아 놀이몰입에 영향을 미치는 교사의 개인변인인 놀이민감성, 교육과정 운영 자율성, 반성적 사고와의 관계를 살펴봄으로써 유아놀이에 대한 교육적 시사점을 제시하고 효과적인 현장지원의 기초자료를 제공하였다.