Structural Analysis of the Effect of Learner-centered Classes on Career Maturity and Self-directed Learning of Vocational High School Students Through School Happiness

Abstract

본 연구에서는 특성화 고등학생을 대상으로 학습자중심수업이 학교행복감을 매개로 진로성숙도와 자기주도학습에 미치는 구조적 관계를 분석하고자 한다. 이를 위하여 2020년에 수집된 부산교육종단연구 제 5차년도(BELS 2020) 고등학교 2학년 데이터를 활용하여 구조방정식(SEM) 분석을 실시하였고, ‘진로성숙도’와 ‘자기주도학습’의 구조적 영향관계를 분석하기 위한 최종 내생변수로 ‘학습자중심수업’을 채택하였으며 ‘학교행복감’을 매개변수로 설정하였다. 구조모형 모수치 추정결과, 학습자중심수업에서 진로성숙도의 경로를 제외한 모든 경로가 통계적으로 유의하였고, 학습자중심수업에서 자기주도학습 및 진로성숙도에 대한 학교행복감의 매개효과는 각각 부분매개효과(β=.451) 및 완전매개효과(β=.364)를 지니는 것으로 분석되었다. 해당 결과를 바탕으로 특성화고 현장에서의 학습자중심수업의 영향력을 규명할 수 있었고, 학교행복감의 중요성을 확인할 수 있었다.