Abstract
Öz: Bu araştırmanın amacı sınıf öğretmenlerinin zekâ oyunlarına yönelik tutumlarını, zekâ oyunlarını bilme düzeylerini, kullanım sıklıklarını tespit etmek ve demografik verilere dayalı olarak incelemektir. Araştırmanın örneklemini, 2022-2023 eğitim ve öğretim yılında Diyarbakır ilinde görev yapan kolay ulaşılabilir örneklem yöntemi ile seçilen 282 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Veriler amaca uygun bir biçimde “Kişisel Bilgi Formu”, “Zekâ Oyunlarına Yönelik Tutum Ölçeği”, “Zekâ Oyunları Bilgi Düzeyi Dereceli Puanlama Anahtarı” ve “Zekâ Oyunları Kullanım Sıklığı Dereceli Puanlama Anahtarı” olmak üzere dört veri toplama aracı ile toplanmıştır. Elde edilen veriler istatistik paket programı kullanılarak analiz edilmiştir. Veriler analiz edilirken “yüzde”, “frekans” ve “aritmetik ortalama” kullanılmıştır. Değişkenlere göre analiz yapılırken Bağımsız Gruplar T- Testi ve Tek Yönlü Varyans Analizi yapılmıştır. Elde edilen bulgular sonucunda sınıf öğretmenlerinin zekâ oyunlarına yönelik olumlu tutum içeren maddelere kesinlikle katıldıkları, olumsuz tutum içeren maddelere kesinlikle katılmadıkları davranışssal öge içeren maddelere katıldıkları ya da kararsız oldukları görülmüştür. Ayrıca sınıf öğretmenlerinin demografik verilere göre tutumları incelendiğinde cinsiyete ve öğrenim durumuna göre zekâ oyunları yönelik tutumlarda anlamlı farklılık bulunamamıştır. Sınıf öğretmenlerinin mesleki kıdem ve zekâ oyunları üzerine eğitim alma bakımından tutumları incelendiğinde anlamlı farklılıklar bulunmuştur. Sınıf öğretmenlerinin zekâ oyunlarını bilme düzeyleri ve kullanım sıklığı düzeyleri incelendiğinde zekâ oyunu bazında sonuçlara ulaşılmıştır.
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Similar Papers
More From: Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
Disclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.