Abstract
Este estudo teve como objetivo analisar a diferença nas dimensões da SB em 1.284 professores de acordo com os diferentes níveis de ensino. Foram utilizados um questionário de dados sociodemográficos e laborais e o Cuestionario para la Evaluación del Síndrome de Quemarse por el Trabajo - CESQT-PE. Os resultados, obtidos por meio da Análise de Variância (ANOVA), revelaram, no ensino infantil, médias altas em Ilusão pelo Trabalho e, baixas em Desgaste Psicológico e Indolência. Docentes dos níveis fundamental e médio apresentam médias baixas na dimensão Ilusão pelo Trabalho e altas em Desgaste Psicológico e Indolência, e professores do ensino fundamental apresentaram índices elevados de Culpa. Os resultados revelam a necessidade de intervenções diferenciadas de acordo com cada nível de ensino.
Highlights
Resumo Este estudo teve como objetivo analisar a diferença nas dimensões da Síndrome de Burnout (SB) em 1.284 professores de acordo com os diferentes níveis de ensino
The results indicate differentiated interventions according to each level of education
Journal of Language Teaching and Research, 2(5), 1122-1129
Summary
A Síndrome de Burnout (SB) é um processo que envolve variáveis cognitivasatitudinais (diminuição da realização pessoal no trabalho), emocionais (exaustão emocional) e atitudinais (despersonalização) e decorre como uma resposta crônica aos estressores psicossociais nas situações de trabalho, quando o indivíduo lida contra as intensas demandas com recursos inadequados (Leiter, Bakker, & Maslach, 2014). Ao investigar fatores estressores da SB em professores dos níveis de ensino elementar (alunos de 6 a 12 anos), intermediário (12 a 14 anos), secundário (14 a 18 anos) e universitário, o autor identificou que professores primários e intermediários tendem a se preocupar em atender as demandas de diversas situações, como direção de escola, pais, estudantes, conselho escolar e têm poucas recompensas, suporte e reconhecimento. Pelo exposto e considerando recomendações de pesquisas sobre SB em professores levando em conta possíveis diferenças de acordo com o nível de ensino (Altun, Çağlar, & Yazici, 2011; Carlotto, 2010; Dalcin & Carlotto, 2107; Rey, Extremera, & Pena, 2012), este estudo, de delineamento observacional, analítico e transversal, teve como objetivo analisar a diferença nas dimensões da SB em professores do Rio Grande do Sul, Brasil, de acordo com os níveis de ensino infantil, fundamental, médio, graduação e pós-graduação
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