Abstract
El uso de plataformas colaborativas en educación se ha incrementado en los últimos años. La gran cantidad de usuarios registrados en las mismas ha originado el problema de no saber con quién interactuar. Muchas veces la persona con quien se interactúa no es la idónea y resultan interacciones no exitosas. En este artículo, se presenta un sistema recomendado que sugiere personas idóneas para interactuar en una plataformacolaborativa.
Highlights
Los sistemas de recomendación basados en el filtrado colaborativo cada vez más se abren paso en los diferentes ambientes virtuales con el objetivo de mejorar los resultados de las recomendaciones
Estos sistemas se basan en que si dos usuarios son semejantes en cuanto a sus características personales, preferencias y gustos, si a uno de ellos le gusta un ítem, a su semejante probablemente también le ha de gustar
Exploring user-based recommender results in large learning object repositories: the case of MERLOT
Summary
Los sistemas de recomendación basados en el filtrado colaborativo cada vez más se abren paso en los diferentes ambientes virtuales con el objetivo de mejorar los resultados de las recomendaciones. El filtrado colaborativo tiene algunos problemas como por ejemplo «la oveja gris», que se refiere a que cuando un estudiante se parece mucho a varios grupos de usuarios, el sistema debe tomar la decisión sobre la selección del estudiante más similar, para entregar materiales educativos que apoyen su proceso de aprendizaje autónomo. En los sistemas de educación, también se pueden aplicar estas técnicas de recomendación basadas en filtrado colaborativo, donde se deben buscar estudiantes semejantes, pero esta vez teniendo en cuenta características relacionadas con su nivel educativo, preferencias de aprendizaje, entre otros (Bobadilla, Ortega, Hernando & Gutiérrez, 2013); esto se basa en la teoría de que si a un estudiante le sirve un objeto, ítem o documento para aprender, a otro estudiante similar también le ha de apoyar en su. Los estilos de aprendizaje sirven como indicadores relativamente estables, de cómo los alumnos perciben interacciones y responden a sus ambientes de aprendizaje
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