Abstract
Oyun tasarım ögelerinin oyun dışı bağlamlarda kullanılması” (Deterding ve diğerleri, 2011) şeklinde de ifade edilen oyunlaştırma; sağlık eğitim, pazarlama gibi farklı alanlarda yer bulan, motivasyonel problemleri çözerek katılımcılarda uzun süreli davranış değişikliğini sağlamayı hedefleyen bir yöntemdir. Eğitimde oyunlaştırma yönteminde, yalnızca bilgiyi öğretirken oyunu eklemek değil, oyun mekanikleri ile birleştirerek, öğrencilerin hedef ve davranışa kolayca ulaşabilmesini ve öğrenmelerinin kalıcı olmasını sağlamaktır. Bu çalışmanın amacı sınıf öğretmenlerinin oyunlaştırma yöntemi hakkındaki görüşlerinin alınmasıdır. Çalışmada nitel araştırmanın desenlerinden tekli durum deseni kullanılmıştır. Amaçsal durum örneklemesine dayalı olarak oluşturulan çalışma grubunda İstanbul ili Başakşehir ilçesinde devlet okulunda görev yapan 10 sınıf öğretmeni yer almıştır. Araştırma verileri, araştırmacılar tarafından geliştirilmiş olan yarı yapılandırılmış görüşme formu ile elde edilmiştir. Yapılan çalışma için katılımcılardan elde edilmiş olan verileri çözümlemek amacıyla nitel verileri analiz tekniklerinden olan içerik analizi tercih edilmiştir. Öğretmenlerle yapılan görüşme sonrasında elde edilmiş bulgular; “oyunlaştırma kavramının çağrıştırdıkları”, “oyunlaştırmanın öğretim sürecine etkisi”, “oyunlaştırmanın uygulanması” ve “oyunlaştırmanın geleceği” şeklindeki dört tema başlığı altında toplanmıştır. Bulguların sonucu değerlendirildiğinde, sınıf öğretmenlerinin oyunlaştırma yöntemini öğretimde kullanılmasının öneminin farkında oldukları gözlemlenmiştir. Oyunlaştırma yönteminin öğretim süreci içerisinde uygulanmasının olumlu etkileri olduğunu ayrıca bazı sınırlılıkları da içerdiğini ifade etmişlerdir.
Sign-in/Register to access full text options 
Free) 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a call
