Abstract
Amaç: Araştırmanın amacı okulöncesi otizm spektrum bozukluğu (OSB) olan çocukların duyu, motor ve sözel olmayan bilişsel işlevleri arasındaki ilişkiyi incelemek ve otizmden etkilenme derecesine göre bu işlevlerin farklılaşıp farklılaşmadığını keşfetmektir. Gereç ve Yöntem: Çalışmaya 4-6 yaş 30 OSB’li çocuk dahil edilmiştir. Bu çalışmada otizm şiddetini değerlendirmek için Gilliam Otistik Bozukluk Derecelendirme Ölçeği 2 – Türkçe Versiyonu (GOBDÖ-2-TV), duyusal sorunları değerlendirmek için Duyu Profili (DP), motor profili ölçmek için Bruininks-Oseretsky Motor Yeterlik Testi 2-Kısa Form (BOMYT-2) ve bilişsel işlevleri değerlendirmek için Okulöncesi Sözel Olmayan Zekâ Testi (OSOZT) kullanılmıştır. Sonuçlar: Okulöncesi OSB’li çocukların atipik duyusal yanıtlar sergilediği, sözel olmayan biliş ve motor performanslarının düşük olduğunu göstermiştir. OSB’li çocukların % 96.6’sının BOMYT-2 kategorilerine göre ortalamanın altı ve oldukça altında olduğu tespit edilmiştir. BOMYT-2 ve GOBDÖ-2-TV arasında orta düzey negatif ilişki (r = -.587), OSOZT ve GOBDÖ-2-TV arasında orta düzey negatif ilişki (r = -.402) ve BOMYT-2 ve OSOZT arasında orta düzey pozitif ilişki (r = .442) tespit edilmiştir. Otizmden etkilenme derecesine göre motor performans % 39 ve sözel olmayan işlevler % 27 farklılaşmıştır. Tartışma: OSB’li çocukların duyu-motor-bilişsel işlevlerindeki yaygın bozukluğa rağmen, bireysel eğitim programları OSB’nin temel yetersizliklerine sadece odaklanmamalı, okulöncesi dönemde duyu-motor temelli müdahaleleri de kapsamalıdır.
Highlights
The aim of this study was to explore the relation between sensory, motor and nonverbal cognitive functions of children with Autism Spectrum Disorder (ASD)
Typical and atypical ranges of the Sensory Profile of preschool children with ASD are shown in Table 2 as the mean scores and standard deviation
Preschool children with ASD displayed more atypical sensory responses, lower nonverbal IQ and motor performances compared to a normative sample
Summary
The aim of this study was to explore the relation between sensory, motor and nonverbal cognitive functions of children with Autism Spectrum Disorder (ASD). Motor development has impacts on social, communication, and cognitive areas in the first years of life and previous studies have shown that motor delay is associated with poor language (Dziuk et al, 2007; Iverson, 2010) and cognitive development (Lee, Lambert, Wittich, Kehayia, & Park, 2016; Leonard et al, 2014) during preschool ages, DSM-5 does not highlight the condition of motor deficit in children with ASD owing to the absence of motor impairment criteria (Bo, Lee, Colbert, & Shen, 2016). Motor ability may be associated with severity level in autism core symptoms and some studies have drawn attention to this relationship (Hellendoorn et al, 2015; Hilton et al, 2007; Leonard, Bedford, Pickles, Hill, & Team, 2015)
Sign-in/Register to view highlights & summary Sign-in/Register to access full text options 
Free) 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a call
