Abstract
RESUMO Serão apresentadas reflexões iniciais da pesquisa de doutorado Identidade de gênero no espaço escolar: possibilidades discursivas para superação da heteronormatividade, de Gonzalez (2017), desenvolvida no âmbito projeto “Corpos e identidades como práticas sociodiscursivas: estudos em Análise de Discurso Crítica”. Cumprindo nosso compromisso científico e político com a explanação crítica, em práticas sociais situadas, dos modos de agir e se relacionar (as inter-ações); construir sistemas de conhecimento (as representações) e, ainda, dos modos de ser e de identificar (as identificações) parcialmente (con)formadores de poderes-saberes-subjetividades em relações de gênero, discutimos aqui um aspecto do complexo processo social em curso que é a construção dos conceitos de “gênero social” e de “sexualidade” nos documentos político-pedagógicos nacionais, especificamente, aqui, nos Parâmetros Curriculares Nacionais. Concluímos que há atores como a família e a escola que são avaliados negativamente assim como a sexualidade e o gênero são tomados como um conceito único e indistinto, possuindo distintas relações com campos semânticos conceituais e co-ocorrências com termos que constroem suas redes semânticas de significados.
Highlights
Today we live in a moment of hegemonic struggles in which strategies of social and discursive relations of force have sustained the defense of the total suppression of the concept of “gender” in pedagogical-curricular policies
This is done through the support of a network of hegemonic discourses, around the central religious-radical discourse, which operates a displacement of the meaning of “ideological” to construct the alleged problem of “gender ideology and other forms of threats to the family,” which attempts to curb the achievements in progress on the subject, made possible by PCN’s
A local example that we bring here is the case of the Curriculum in Basic Education Movement of the Federal District (SINDICATO DOS PROFESSORES DO DISTRITO FEDERAL, 2014), linked and subordinated to PCN’s, but which brings new paradigms and new discourses to light and widens the debate regarding the concepts of gender and sexuality
Summary
We present initial reflections of the research project Identidade de gênero no espaço escolar: possibilidades discursivas para superação da heteronormatividade, from Gonzalez (2017) doctoral research, developed in the scope of the project “Corpos e identidades como práticas sociodiscursivas: estudos em Análise de Discurso Crítica” (CARDOSO; VIEIRA, 2014); GONZALEZ; VIEIRA, 2015; RAMALHO, 2012, 2013; VIEIRA; DIAS, 2016). Relations, we discuss here an aspect of the complex social process in which the concepts of “social gender” and “sexuality” are constructed in national political-pedagogical policies, in the National Curricular Parameters (BRASIL, 1998). We seek to raise some initial reflections on the ongoing relations of force that support the most biological-hygienist and moral-traditionalist discourses in the politicalpedagogical policies in force in Brazil that seek to suppress or exclude discourses with more emancipatory and critical potential (FURLANI, 2011), with openness to sociocultural complexity, recognition of difference and education as a practice of freedom (FREIRE, 2005)
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