人格特質、學習風格對數位學習成效的影響---以知識創造SECI模式為干擾變數

Abstract

在知識經濟的時代裡，數位學習已成目前重要的學習方式之一，更是未來學習的趨勢所在。科技的進步與演化為人類社會帶來重大變革，藉由網際網路與數位科技的幫助讓知識的傳播變的更為迅速，也使得學習模式因此而有了突破性的改變，新型態的數位學習提供學習者更為便利與彈性的學習方式。 儘管數位學習較傳統訓練方式擁有更多優勢，但許多大專院校、企業組織卻發現導入的成效不如預期。根據研究顯示，數位學習環境下有許多因素影響著學習者的學習成效，包含數位學習系統架構、學習環境、教材、學習風格、人格特質等，外在的系統架構、學習教材等議題已有豐富的研究成果，若無法針對學習者本身，設計出符合個人需求的學習環境與方式，將導致學習成效大打折扣。故本研究以人格特質、學習風格等學習者個體本身對於外在環境刺激所反應出的行為，加入知識創造行為，在數位學習的學習環境下進行成效的探討，分析學習者在根本上所存在的差異，並指出以何種方式進行教學較適合學習者本身，研究結果發現： 一、人格特質與學習風格有顯著對應的關係存在，聰穎開放人格對應同化型；嚴謹自律人格對應聚合型；外向人格對應調適型；神經人格對應於分散型；和善人格無顯著對應的關係存在。 二、不同學習風格者在學習成效上有顯著差異。成效高低依次為：聚合型、同化型、調適型、分散型。 三、不同學習風格者有其適合的知識創造行為存在。同化型風格適合外化與內化的行為；調適型風格適合社會化及組合化行為。