Scénarisation pédagogique et modèles conceptuels d’un EIAH : que peuvent apporter les langages visuels?

Thierry Nodenot

doi:10.18162/ritpu.2007.137

Abstract

In this paper, we study the added-value of visual languages when used to design the learning scenario of Technology-Enhanced Learning (TEL) Systems. We particularly focus on the conceptual models that designers can produce from such visual instructional design languages. Several benefits are identified and discussed. First, such visual languages are well fitted to help designers explore the requirements of TEL systems ; such languages also enable designers exchanging different viewpoints in order to reach a viable technical solution. The discussion section pinpoints that beyond their graphic features, visual instructional design languages should conveniently mix adequate design primitives with stratification and multi-perspectives capabilities.

Highlights

Reprenant un texte qu’il avait écrit en 2000, Baker (2006) a montré qu’il était aujourd’hui nécessaire de réétudier les finalités des trois types de modèles utilisés dans le champ des environnements informatiques pour l’apprentissage humain (EIAH) : le modèle comme composant logiciel de l’EIAH, le modèle pour l’évaluation des apprentissages humains et le modèle comme fondement pour la conception de ces systèmes
Les langages visuels au service de la scénarisation pédagogique fournissent des notations pour représenter les résultats intermédiaires et finaux d’un processus de conception qui peut s’apparenter à un processus d’ingénierie des connaissances (Paquette, Léonard, Lundgren-Cayrol, Mihaila et Gareau, 2006)
Ces primitives de conception qui ne sont pas étudiées dans la taxonomie de Botturi, Derntl et al (2006) sont pourtant pertinentes pour analyser les perspectives de conception offertes par les langages visuels

Summary

Introduction

Reprenant un texte qu’il avait écrit en 2000, Baker (2006) a montré qu’il était aujourd’hui nécessaire de réétudier les finalités des trois types de modèles utilisés dans le champ des environnements informatiques pour l’apprentissage humain (EIAH) : le modèle comme composant logiciel de l’EIAH, le modèle pour l’évaluation des apprentissages humains et le modèle comme fondement pour la conception de ces systèmes. Des langages permettant d’exprimer ces scénarios et éventuellement de les exécuter sur des environnements cibles tels que des plateformes de formation ouverte et à distance. En tant que domaine de recherche, les langages visuels font l’objet de nombreux travaux tant du point de vue de la théorie (Marriott et Meyer, 1998) que sur le plan de leurs usages en modélisation de systèmes ou programmation d’applications (Burnett, 2007). Cet article étudie plus spécifiquement les apports des langages visuels à la problématique des modèles de conception des EIAH. Après un rapide tour d’horizon des modèles que ces langages permettent de produire (cf partie 2), nous détaillons (cf partie 3) les apports potentiels et le champ d’application de ces langages visuels en basant notre étude sur quelques invariants qui ressortent des propositions récentes. La partie 4 nous permet de dresser un bilan, puis de proposer quelques pistes de recherche visant à généraliser l’utilisation de ces langages au-delà des niches de concepteurs qui les utilisent actuellement

Les représentations visuelles utilisées en conception des eiah

Que peuvent apporter les langages visuels?

Des outils exploratoires

Discussion