Abstract
Students’ high academic achievement, positive peer relationship, and regular attendance to school may affect their school engagement. Many researches can be found in the literature which introduce that students who have high school engagement continue their lives as happier and more successful individuals. The aim of this study is to test the correlation of school engagement of High School students with absenteeism, academic achievement, peer relationships and fear of failure variables by regression analysis. Study group of this research consists of 269 (52.2%) girls and 246 (47.8%) boys, 515 students in total who study at High Schools in Ankara during 2014-2015 academic year. Data were collected through School Engagement Scale which was developed by Arastaman (2006), Fear of Failure Scale which was developed by Kandemir (2012), Peer Relationships Scale which was developed by Bukowski, Hoza and Bolvin (1994) and was adapted in Turkish by Atik, Çoban, Çok, Doğan and Kahraman (2014), and Personal Information Form which was developed by the researchers of this study. The data of this descriptive study was tested by multiple hierarchic regression analysis. SPSS was used for analysis. According to findings obtained; school engagement is predicted meaningfully by absenteeism and peer relationships variables, but it is not predicted by academic achievement and fear of failure variables. Findings were discussed under the light of related literature and suggestions were presented.
Highlights
Bu çalışmanın amacı, lise öğrencilerinin okul bağlılığı ile devamsızlık, akademik başarı, akran ilişkileri ve başarısızlık korkusu değişkenleri arasındaki ilişkiyi regresyon modeli içerisinde test etmektir
Akran İlişkileri Ölçeği: Bukowski ve diğerleri (1994) tarafından geliştirilen ve Atik ve diğerleri (2014) tarafından Türkçeye uyarlanan Akran İlişkileri Ölçeği (AİÖ) ergenlerin arkadaşlık ilişkilerinin düzeyinin belirlenmesini amaçlamaktadır
Oysaki başarısızlık korkusu özgüven gibi içsel süreçleri içerdiğinden sosyalleşme sürecini de içeren okul bağlılığının yordayıcısı olarak aynı zeminde buluşmamış olabilir
Summary
Lise öğrencilerinin okul bağlılığı ile devamsızlık, akademik başarı, akran ilişkileri ve başarısızlık korkusu değişkenleri arasındaki ilişkiyi regresyon modeli içerisinde test etmektir. Bu araştırmanın çalışma grubunu 20142015 öğretim yılında Ankara iline bağlı liselerde öğrenim gören 269’u (% 52.2) kadın ve 246’sı (% 47.8) erkek olmak üzere toplam 515 lise öğrencisi oluşturmaktadır. Arastaman (2006) tarafından geliştirilen Okul Bağlılığı Ölçeği, Kandemir (2012) tarafından geliştirilen Başarısızlık Korkusu Ölçeği, Bukowski, Hoza ve Bolvin (1994) tarafından geliştirilen ve Atik, Çoban, Çok, Doğan ve Karaman (2014) tarafından Türkçe’ye uyarlanan Akran İlişkileri Ölçeği ve araştırmacılar tarafından geliştirilen Kişisel Bilgi Formu aracılığıyla toplanmıştır. Betimsel nitelikte olan bu çalışmada veriler çoklu hiyerarşik regresyon analizi ile test edilmiştir. Elde edilen bulgulara göre okul bağlılığı, devamsızlık ve akran ilişkileri değişkenleri tarafından anlamlı olarak yordanırken; akademik başarı ve başarısızlık korkusu değişkenlerince anlamlı olarak yordanmamaktadır. Ilgili literatür ışığında tartışılmış ve öneriler sunulmuştur
Sign-in/Register to view highlights & summary Sign-in/Register to access full text options 
Free) 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a call
