Abstract
In this study, it was aimed to reveal school administrators’ cognitive constructs related to ideal teacher qualifications. For this purpose, the study was conducted based on phenomenological design which is one of the qualitative research patterns. The study was conducted on 24 school administrators working in 24 different schools in the Giresun and Ordu city centres during 2015-2016 academic year. Criterion sampling technique was used to determine the study group. Data were collected by using repertory grid technique. The school administrators have produced 240 valid cognitive constructs related to ideal teacher qualifications. The most frequently mentioned cognitive constructs are namely, (1) communication/communication skills [η=9, 3,8%], (2) close attention/closeness to students [η=8, 3,3%], (3) self-sacrificing [η=8, 3,3%], (4) self-improvement [η=8, 3,3%], (5) job enthusiasm [η=8, 3,3%], (6) planning [η=8, 3,3%], (7) openness to improvement [η=7, 2,9%], (8) collaboration [η=7, 2,9%], (9) work devotedly [η=7, 2,9%], and (10) responsibility [η=6, 2,5%]. The 240 cognitive constructs produced by school administrators related to ideal teachers’ qualifications were collected in eight different groups considering functionality and the similarities.
Highlights
Eğitim ve BilimOkul Yöneticilerinin İdeal Öğretmen Niteliklerine İlişkin Bilişsel Kurguları: Repertory Grid Tekniğine Dayalı Fenomenolojik Bir Çözümleme *.
Okul yöneticilerinin ideal öğretmen niteliklerine ilişkin bilişsel kurgularını ortaya koymayı amaçlamaktadır.
Bu nedenle nitel araştırma yöntemlerinden biri olan fenomenolojik desende yürütülmüştür.
Summary
Okul Yöneticilerinin İdeal Öğretmen Niteliklerine İlişkin Bilişsel Kurguları: Repertory Grid Tekniğine Dayalı Fenomenolojik Bir Çözümleme *. Okul yöneticilerinin ideal öğretmen niteliklerine ilişkin bilişsel kurgularını ortaya koymayı amaçlamaktadır. Bu nedenle nitel araştırma yöntemlerinden biri olan fenomenolojik desende yürütülmüştür. 2015-2016 eğitim öğretim yılında Giresun ve Ordu il merkezlerinde görevli 24 okul yöneticisi ile yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubu, ölçüt örneklem yöntemi ile belirlenmiştir. Araştırmanın verileri repertory grid tekniği ile elde edilmiştir. Ideal öğretmen niteliklerine ilişkin 240 bilişsel kurgu oluşturmuştur. En sık tekrar edilen bilişsel kurgular sırayla (1) iletişim/iletişim becerileri [η=9, %3,8], (2) yakından ilgilenme/ öğrencilere yakınlık [η=8, %3,3], (3) özverili olma [η=8, %3,3], (4) yeniliğe açıklık [η=8, %3,3], (5) meslek aşkı [η=8, %3,3], (6) planlı çalışma [η=8, %3,3], (7) gelişmeye açıklık [η=7, %2,9], (8) işbirliği [η=7, %2,9], (9) özverili çalışma [η=7, %2,9], (10) sorumluluk [η=6, %2,5]. Okul yöneticilerinin ideal öğretmenlerin niteliklerine ilişkin ürettiği 240 bilişsel kurgu, benzerlik ve işlevsellikleri göz önünde bulundurularak sekiz farklı grupta toplanmıştır
Sign-in/Register to view highlights & summary Sign-in/Register to access full text options 
Free) 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a call
