Abstract
Os académicos constituem um importante grupo nas Instituições de Ensino Superior (IES), dada a relevância do seu papel na prossecução dos objetivos das instituições. A centralidade do papel do corpo docente faz dos académicos como que escultores da cultura institucional com implicações na qualidade da instituição e no sucesso dos estudantes. Existem muitos fatores que contribuem para minar o empenho do pessoal docente para com as suas instituições e as suas carreiras. A satisfação no trabalho é importante para a revitalização da motivação dos docentes e para manter vivo o seu entusiasmo. Conhecem‑se vários estudos internacionais sobre este tema, contudo muito pouco é conhecido no contexto do ensino superior em Portugal. Este artigo refere‑se a um estudo em curso, financiado pela FCT, que incide sobre a satisfação e motivação do pessoal docente das IES em Portugal.
Highlights
La satisfacion et la motivacion au travail: une étude sur les enseignants de l’enseignementsupérieur au Portugal
A análise dos dados contempla estratificações baseadas em subgrupos de pessoal docente
Satisfaction and Motivation at Work: A Study concerning the Academics in Portuguese Higher Education
Summary
O modelo conceptual apresentado por Hagedorn (2000) é composto por seis triggers e três tipos de mediadores, formando um quadro em que a satisfação no trabalho docente pode ser analisada. Nas instituições de ensino superior público, as regras de progressão na carreira e o número de docentes têm sido definidos a nível governamental. Entre 1993 e 2004, o número de docentes no ensino superior universitário público cresceu 1,3 (passou de 10009 em 1993 para 12549 em 2004). Os principais documentos legais que regulavam a carreira académica no setor público eram de 1979 (Decreto‐Lei no 448/79, de 13 de Novembro) para o pessoal docente universitário e de 1981 (Decreto‐Lei no 185/81, de 1 de Julho) para o pessoal docente do subsistema politécnico. Em vigor mantém‐ se também a possibilidade de as instituições de ensino superior poderem contratar docentes na situação de convidados ou equiparados às novas categorias da carreira docente
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