Abstract
Esse texto brotou da necessidade de compreender as diferentes abordagens que fundamentam a docência e o ato de ensinar como parte da realização da educação formal. Assim sendo, o objetivo geral deste estudo é demonstrar as principais abordagens dos saberes docentes e a prática do ensino em sua relação com as correntes pedagógicas. Como objetivos específicos enumeramos: a) apresentar uma abordagem das ideias sobre o ofício de ensinar e dos saberes da docência; b) destacar as teorias formal, prescritiva e normativa do ato de ensinar e c) discutir as principais correntes pedagógicas. Trata-se de uma pesquisa de caráter qualitativo do tipo bibliográfica, bibliométrica e análise de conteúdo e se fundamentou nas contribuições dos seguintes teóricos: Gauthier; Martineau; Desbiens, Malo & Simard (1997); Gage (2009); Perrenoud, Thuler, De Macedo, Machado & Allessandrini, (2002). Dentre os resultados percebemos que as diferentes correntes pedagógicas existentes demostram a grande variedade de pensamentos que o docente precisa conhecer para então se apropriar de alguma ou de várias na sua trajetória como docente.
Highlights
Este artigo é um conjunto de reflexões sobre a docência fundamentadas nas abordagens empíricas de Bruner, 2001; Dewey, 2008; Gage, 2009; Gauthier, Martineau, Desbiens, Malo e Simard, 1997; Perrenoud, Thuler, De Macedo, Machado e Allessandrini, 2002; Mizukami, 2015; Tardif, 2005; Tardif e Lessard,2011; Tardif, Lessard e Lahaye, 1991, que surgiram da necessidade de compreender as diferentes ideias sobre a docência e o ensino como parte da realização da educação formal
Tais autores foram destacados no trabalho por serem os mais conceituados no âmbito da referida pesquisa e por terem sido mais acessíveis na pesquisa bibliográfica realizada
(2011) O trabalho docente: elementos para uma teoria da docência como profissão de interações humanas
Summary
Este artigo é um conjunto de reflexões sobre a docência fundamentadas nas abordagens empíricas de Bruner, 2001; Dewey, 2008; Gage, 2009; Gauthier, Martineau, Desbiens, Malo e Simard, 1997; Perrenoud, Thuler, De Macedo, Machado e Allessandrini, 2002; Mizukami, 2015; Tardif, 2005; Tardif e Lessard ,2011; Tardif, Lessard e Lahaye, 1991, que surgiram da necessidade de compreender as diferentes ideias sobre a docência e o ensino como parte da realização da educação formal. Os objetivos específicos são: a) apresentar uma abordagem das ideias sobre o ofício de ensinar e dos saberes da docência; b) destacar as teorias formal, prescritiva e normativa do ato de ensinar e c) discutir as principais escolas pedagógicas: escola tradicional, escola nova, escola tecnicista, escola libertadora e Andragogia. Abordamos as escolas pedagógicas que são também denominadas correntes pedagógicas e finalmente nas considerações do trabalho enfatizamos a importância de conhecer o tema, refletir sobre as interpretações sobre a docência e conjeturar sobre a profissionalização da categoria
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