Abstract
<p>Oczekiwania społeczne wobec wychowawców placówek edukacyjnych są duże. Mają oni stworzyć uczniom maksymalnie dobre warunki rozwoju. Wychowawcy, niczym ogrodnicy, dbają o to, by podopieczni mogli doskonalić własne umiejętności poprzez zaba-wę. Prezentowane rozważania ukazują rolę nauczyciela w aktywizowaniu uczestników zajęć plastyczno-technicznych. Korzystając z założeń konstruktywizmu, w artykule wskazano nie-które możliwości wspierania podopiecznych w ich twórczych działaniach. Dokonano również przeglądu metod (projektów, niedokończonych rysunków, puzzli, improwizacji, swobodnej ekspresji), dzięki którym uczniowie w sposób samodzielny wykonują zadania, zdobywając kompetencje emancypacyjne. W podsumowaniu przedstawiono najważniejsze warunki sprzyjające aktywizacji i zachęcono nauczycieli do przyjęcia w codziennej pracy postawy refleksyjnej.</p>
Highlights
The present paper aims to discuss the teacher’s role in encouraging children’s participation in art and technology classes
Drawing on the constructivist assumptions, the author reveals some of the opportunities for supporting young learners in their artistic performance
Teachers are like gardeners caring for appropriate conditions in which pupils improve their abilities through play
Summary
Streszczenie: Oczekiwania społeczne wobec wychowawców placówek edukacyjnych są duże. Mają oni stworzyć uczniom maksymalnie dobre warunki rozwoju. Dla podopiecznego wychowawca w przedszkolu lub szkole staje się autorytetem przekazującym wiedzę oraz wartości etyczne, wyzwalającym aktywność i wzbogacającym doświadczenia społeczne Dlatego jest on zobowiązany do ciągłego dokształcania się i szukania nowych rozwiązań edukacyjnych, by zainteresować dziecko i zmotywować je do rozmaitych działań. Zadania i role nauczyciela ulegają modyfikacji ze względu na współczesne przemia ny społeczno-kulturowe, cywilizacyjne oraz wymagania stawiane przez społeczeństwo (uczniów i rodziców). Nadrzędnym celem placówek oświatowych staje się dbałość o wszechstronny rozwój kolejnych pokoleń, które będą musiały funkcjonować w nieznanej przyszłości i rozwiązywać złożone problemy ludzkości. W prezentowanym tekście zostaną wskazane wybrane sposoby aktywizowania uczniów klas I–III na zajęciach plastyczno-technicznych oraz określona zostanie rola nauczyciela wspierającego dzieci. Aktywizowanie wychowanka na zajęciach dodatkowych jest rozumiane jako świadome, uporządkowane działanie nauczyciela, obejmujące ogół czynności mających na celu wywołanie pożądanych zmian w sferze najbliższego rozwoju dziecka. Dlatego aktywizowanie nie może być tylko ozdobnikiem zajęć, lecz codzienną praktyką (Bauman 2005, s. 27)
Sign-in/Register to view highlights & summary Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a callDisclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.
