REVISITANDO E REFLETINDO SOBRE AS PESQUISAS ACADÊMICAS NA ÁREA DE EDUCAÇÃO GEOGRÁFICA NO BRASIL

Antonio Carlos Pinheiro

doi:10.46789/edugeo.v10i19.916

Abstract

    Este artigo busca desenvolver a reflexão da produção acadêmica sobre a área de Educação Geográfica no Brasil. O texto apresenta questionamentos sobre esse campo de pesquisa, com intuito de provocar debates para futuras discussões entre os pesquisadores da Geografia e seu ensino. Para essa reflexão, organizo o texto em duas partes: na primeira, revisito as minhas pesquisas sobre o ensino, levantando alguns aspectos para reflexão posterior, partindo da Tese de Doutorado, intitulada: “Trajetória da pesquisa acadêmica sobre o ensino de Geografia no Brasil – 1972-2000”, defendida em 2003, até o mais recente trabalho, realizado em 2017, intitulado: “Dez anos de Pesquisa Acadêmica em Educação Geográfica no Programa de Pós-graduação da Universidade Federal da Paraíba – 2007-2017”. Na segunda parte, dedico-me aos questionamentos sobre os avanços dessa área de pesquisa, fazendo-os por meio de provocações para pensar o ensino, suas relações no interior da Geografia e suas especificidades com a Educação. Em geral, esta reflexão sinaliza a necessidade de pensar em estratégias de articulação entre as pesquisas realizadas na Educação Geográfica com as áreas específicas da Geografia. Palavras-chave Ensino de Geografia, Pesquisa Acadêmica, Produção Científica, Pós-graduação   

Highlights

develop reflection on the academic production related to the Geographic Education area in Brazil
I organize the text in two parts
I revisit my research on teaching

Summary

Revistando a pesquisa sobre o ensino de Geografia no Brasil

Intitulada “Trajetória da pesquisa acadêmica sobre o ensino de Geografia no Brasil – 1972-2000”, defendida em 2003, levantei 197 trabalhos, sendo 171 dissertações de mestrados e 26 teses de doutorado defendidas em 37 universidades brasileiras no período de 1972 a 2000; categorizei nove focos temáticos como: Prática Docente e Educativa (21 trabalhos levantados), Representações Espaciais (15), Conteúdo-método (17), Formação de Professores (11), Currículos e Programas (11), Formação de Conceitos (7), História da Geografia Escolar (6), Características dos Alunos (6), Livro Didático (4). Categorizei onze focos temáticos com base nas 317 pesquisas: Representação Espacial (49), Prática Docente e Educativa (45), Educação Ambiental (40), Currículos e Programas (37), Conteúdo-método (36), Formação de Professores (24), Formação de Conceitos (21), Livro Didático (20), História da Geografia Escolar (18), Características dos Alunos (17) e Estudos Sociais (10). Definimos três temas gerais: A - Livros e materiais didáticos, B - Currículo e políticas educacionais; e C - Práticas docentes e educativas; na coluna vertical, cinco temas, como: 1 - História da Educação e da Geografia Escolar; 2 Conceitos e temas para o ensino; 3 – Linguagens, Cartografia Escolar e geotecnologias; 4 - Metodologias para o ensino, avaliação e formação de professores; 5 - Inclusãoexclusão: étnico-raciais/gênero/trabalho. Tabela 1: Temáticas das Dissertações em Educação Geográfica do PPGG/UFPB – 2007-2017

Temáticas transversais

Reflexões sobre a pesquisa em Educação Geográfica

Considerações Finais

Referências Bibliográficas