Abstract
El presente artículo de investigación tiene génesis en el marco teórico de la propuesta investigativa denominada “Concepciones teóricas y Desarrollo práctico de la Didáctica de los programas de Derecho en las universidades privadas del departamento de Nariño”, cuyo objetivo general fue analizar las concepciones teóricas y el desarrollo práctico de la didáctica de los docentes de los programas de Derecho en las universidad privadas del departamento de Nariño, y como objetivos específicos, inicialmente identificar las concepciones teóricas de la didáctica de estos docentes, caracterizar el proceso didáctico presente en la práctica pedagógica del aula y, posteriormente, establecer los aciertos, vacíos y debilidades en el proceso didáctico del aula, para finalmente proponer alternativas didácticas en el proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación de los programas de Derecho en las universidades del departamento de Nariño. La metodología estuvo dentro de un enfoque cualitativo, enmarcada dentro del paradigma hermenéutico-descriptivo. Dentro de los resultados obtenidos se espera generar procesos de reflexión entre los docentes, e iniciar con ellos la adopción de alternativas didácticas que complementen el ejercicio profesional de la abogacía.
Highlights
Este artigo de pesquisa tem gênese no referencial teórico da proposta de pesquisa denominada “Concepções Teóricas e Desenvolvimento Prático dos Programas de Didática do Direito em Universidades Particulares do Departamento de Nariño”, cujo objetivo geral foi analisar as concepções teóricas e o desenvolvimento prático de a didática dos professores dos programas de Direito nas universidades privadas do departamento de Nariño, e como objetivos específicos, inicialmente identificar as concepções teóricas da didática desses professores, para caracterizar o processo didático presente na prática pedagógica dos mesmos em sala de aula e, posteriormente, estabelecer os sucessos, lacunas e fragilidades no processo didático da sala de aula, para finalmente propor alternativas didáticas no processo de ensino, aprendizagem e avaliação dos cursos de Direito nas universidades do departamento de Nariño
We propose didactic alternatives in the process of teaching, learning and evaluation of the Law programs in the universities of the department of Nariño
Estrategia didáctica para contribuir al desarrollo de habilidades en estudiantes de Derecho
Summary
Enseñar ciencia jurídica en el maremágnum del siglo XXI simboliza un desafío cultural y académico, en cuanto la permeabilización de la globalización, el neoliberalismo, las actuales transformaciones sociales, exigen procesos de adaptación desde el contexto educativo, requiriendo la promoción de procesos reflexivos, críticos, actuales y resaltando enfáticamente la formación en competencias, habilidades y destrezas propias de los abogados (as). Analizar el proceso de enseñanza en las universidades privadas permite revisar los resultados del proceso de acreditación de alta calidad de los programas de Derecho, donde se logra identificar diferentes problemas de enseñanza del Derecho, que no son reflejados en los actuales modelos pedagógicos institucionales y que no están definidos en el perfil de egreso. En razón de lo expuesto, es de suma pertinencia reflexionar la coherencia y congruencia de la formación jurídica conforme a los modelos actuales, las exigencias sociales, la crisis social y de valores y la necesaria adaptación a los requerimientos educativos del siglo actual, y preguntarse ¿Cuáles son las concepciones teóricas y desarrollo práctico de la didáctica de los docentes del programa de Derecho de las universidades privadas del departamento de Nariño? Desde el estudio del marco teórico se encuentra que la propuesta investigativa surge, inicialmente, de la necesidad de analizar las concepciones teóricas y el desarrollo práctico de la didáctica de los docentes de los programas de Derecho en las universidades privadas del departamento de Nariño, y como objetivos específicos, identificar las concepciones teóricas de su didáctica, caracterizar el proceso didáctico presente en la práctica pedagógica del aula, y posteriormente, establecer los aciertos, vacíos y debilidades en el proceso didáctico del aula de los docentes, para finalmente proponer alternativas didácticas en el proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación de los programas de Derecho, enmarcadas desde la hipótesis de estudio con un abuso del dogmatismo, conductismo y formación tradicional, lo que permitirá promover un proceso de transformación sobre el quehacer pedagógico jurídico en las universidades privadas
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