Abstract
O objetivo deste estudo foi analisar concepções e práticas avaliativas da aprendizagem nos cursos de ensino médio integrados à Educação Profissional no Campus de Caucaia do IFCE. No campo metodológico, utilizou-se a abordagem qualitativa, empregando-se o estudo de caso, aplicando-se questionários e entrevistas com estudantes e docentes, valendo-se ainda da pesquisa bibliográfica e documental para o embasamento teórico e exploração do tema. Para a discussão e análise dos dados, foi adotado o método Análise de Conteúdo. Os principais resultados apontam que, nas rotinas docentes, são introduzidas estratégias diversificadas de avaliação. Mas, apesar disso, ainda não houve uma ruptura com modelos tradicionais, efetivando mudanças no rumo de uma proposta avaliativa diagnóstica e formativa que suplante a concepção examinatória, conteudista e seletiva e que realce a democratização do ensino técnico integrado ao nível médio.
Highlights
Resumo O objetivo deste estudo foi analisar concepções e práticas avaliativas da aprendizagem nos cursos de ensino médio integrados à Educação Profissional no Campus de Caucaia do IFCE
Para se alcançar esse propósito, os objetivos específicos percorridos no estudo foram concentrados em: a) Identificar os objetivos e as funções da avaliação da aprendizagem adotada pelo campus de Caucaia do IFCE. b) Identificar as práticas avaliativas recomendadas pelo IFCE. c) Analisar as implicações emocionais em alunos proporcionadas pelas práticas avaliativas adotadas no campus de Caucaia do IFCE; d) Apontar os instrumentos e estratégias mais comuns nas práticas avaliativas dos professores dos cursos técnicos integrados do campus de Caucaia do IFCE; e) Analisar as concepções de avaliação da aprendizagem dos professores dos cursos técnicos integrados do campus de Caucaia do IFCE
As considerações de caráter conclusivo aqui colocadas resultaram do desenvolvimento de discussões consideradas ao longo dos capítulos trabalhados, buscando alcançar cada um dos objetivos específicos, a saber: a) Identificar os objetivos e as funções da avaliação da aprendizagem adotada pelo IFCE; b) Identificar as práticas avaliativas recomendadas pelo IFCE; c) Analisar as implicações emocionais em alunos proporcionadas pelas práticas avaliativas adotadas no campus de Caucaia do IFCE; d) Apontar os instrumentos e estratégias mais comuns nas práticas avaliativas dos professores dos cursos técnicos integrados do campus de Caucaia do IFCE; e) Analisar as concepções de avaliação da aprendizagem dos professores dos cursos técnicos integrados do campus de Caucaia do IFCE
Summary
Em 2003, com a posse de Luiz Inácio Lula da Silva na Presidência da República, o cenário político brasileiro inicia uma fase de mudanças, tendo em vista que o novo projeto de governo passaria a implementar algumas reivindicações populares históricas. Definiu-se como cenário da pesquisa os cursos técnicos integrados ofertados pelo campus de Caucaia do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE). A presente pesquisa teve como objetivo geral analisar concepções e práticas avaliativas da aprendizagem nos cursos de ensino médio integrados à Educação Profissional no campus de Caucaia do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE). Utilizou-se a abordagem qualitativa, empregando-se o estudo de caso do campus de Caucaia do IFCE, onde cenário da pesquisa ficou delimitado aos cursos técnicos integrados integrais ofertados e os dados a serem analisados foram extraídos de entrevistas semiestruturadas e questionários aplicados a uma amostra aleatória de professores, bem como de questionários empregados a alunos regularmente matriculados, também selecionados aleatoriamente. Ainda não houve uma ruptura com modelos tradicionais, efetivando mudanças que indiquem propostas avaliativas diagnóstica e formativa que suplante a concepção examinatória, conteudista e seletiva e que realce a democratização do ensino técnico integrado ao nível médio
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